Презентация программы «Дерево добра» - азбука духовно-нравственного воспитания детей в условиях детского дома.(для занятий с де

Актуальность программы
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности.
Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей

Программа «Дерево добра»
«... дерево доброе приносит и плоды добрые...».
Евангелие от Матфея, гл. 7, ст. 17

Цель:
Формирование духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям.
Задачи:
Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
. Формировать чувство любви к родному краю на основе изучения национальных культурных традиций.
Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, уважать свой и чужой труд.
Формировать положительное отношение к себе и окружающим людям.

Основные принципы программы
Принципы духовно-нравственного воспитания.
построение жизни на основе требований христианского совершенства .
Гуманистическая направленность
Природосообразностъ
Культуросообразностъ
Светский характер образования и законности .
Принципы организации занятий.
Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход.

Знания и умения
Занятия данной программы «Дерево добра» строятся на основе литературных произведений (сказки, рассказы, стихотворения), которые учат детей различать добро и зло, дают представления о нравственной свободе человека, помогают увидеть красоту нравственных поступков.
Научить ребенка видеть в себе движения к добру и злу и воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие), формировать христианское отношение к ближним.

1 блок «Твори добро» направлен на формирование у воспитанников потребности в совершении положительных поступков, формирование нравственных представлений и убеждений, профилактику сквернословий, агрессивности.
Структура программы включает в себя три блока:

2 блок «Край , в котором ты живешь» предусматривает знакомство воспитанников с историей родного края, способствует развитию интереса к изучению обычаев и традиций села.

3 блок «Православные праздники» ориентирован на знакомство воспитанников с историей исконно русских православных праздников и обычаев, формирование патриотических чувств.
Программа «Дерево добра» рассчитана на детей от 7 до 12 лет и реализуется в течение 1 года. Занятия проводят три воспитателя, по 2 раза в месяц продолжительностью 30 – 45 минут. В течение года проводятся 18 занятий. Общее число занятий по данной программе – 18.

Предусматривается использование следующих форм работы:
1.беседа, лекция, диалог
2. экскурсии
3.КТД
4. дискуссии, диспуты
Формировать умение концентрировать внимание, воспринимать на слух текст.
Формировать умение наблюдать, самостоятельно делать выводы.
Сплотить, сдружить коллектив.
Развивать умение приводить аргументы и доказательства, умение, слушать и слышать друг друга.

Предполагаемые результаты:
Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, наличие самостоятельности, самоконтроля, саморефлексии, адекватной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях.
-Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
-Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
-Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
-Ответственность за свои дела и поступки.

Методы и средства оценки результативности программы.
Диагностируемые характеристики
Знание. Изучение осознания детьми нравственных норм
Отношение. Изучение эмоционального отношения ребенка к нравственным нормам. Изучение индивидуального содержания каждой нормы, ее качественных характеристик.
Действие. Оценка уровня развития нравственной направленности личности ребенка, проявляющейся во взаимодействии со сверстниками.
Психодиагностические методики
Методика «Закончи историю»
Цветовой тест отношений
Методика «Сделаем вместе» (Р. Калинина)

Список литературы:
1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя./ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997;
2. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах/ - М.: Просвещение, 1980;
3. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991;
4. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;
5. Измайлова А.Б. Православная педагогическая мысль о почитании родителей (русские народные традиции воспитания)/ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;
6. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания/ М.: Просвещение,1979;
7. Орехов Д. Святые места России.-С-Пб.: Издательский дом «Новый проспект», 1999;
8. Сурова Л. В. - Православная педагогика как общественное и духовное явление. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;
9. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения/ М.: «Педагогика», 1988;

Детская литература:
А. Беляев «Голова профессора Доуэля»,
В. Богомолов «Иван»,
Г. Зазоскин « Юрий Милославский»,
Крылова «Басни »
Ю. Сотника « Приключение не удалось»,
Ю. Яковлева «Багульник», «Мальчик с коньками», « Рыцарь Вася»