Применение ИКТ НА УРОКАХ ИЗО

1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ
2. ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА С
ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ
3.РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ТЕМЫ ПО ДАННЫМ СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, В ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА ОСТАЕТСЯ :
1/4 ЧАСТЬ УСЛЫШАННОГО МАТЕРИАЛА;
1/3 ЧАСТЬ УВИДЕННОГО;
1/2 ЧАСТЬ УСЛЫШАННОГО И УВИДЕННОГО ОДНОВРЕМЕННО;
¾ ЧАСТИ МАТЕРИАЛА, ЕСЛИ КО ВСЕМУ ПРОЧЕМУ УЧЕНИК ВОВЛЕЧЕН В АКТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ.

Использование информационно-коммуникативных технологий — необходимое условие для уроков ИЗО, когда главным становится не трансляция фундаментальных знаний, а развитие творческих способностей, создание возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели урока.

Главной целью предмета «Изобразительное искусство» является развитие у детей эстетического отношения к окружающему миру.
Основными задачами уроков изобразительного искусства является знакомство учащихся с широтой и многообразием поля художественно-изобразительной деятельности. Изучение техники разных материалов и средств изобразительного искусства, знакомство с работами Великих Мастеров, а так же создание и восприятие художественных образов.
Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства открывает новые возможности.

Изобразительное творчество - одно из любимейших занятий детей. Эта работа требует художественных способностей, знаний изобразительной грамоты. Необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. С помощью компьютерных программных средств ребята знакомятся с творчеством великих художников, скульпторов, архитекторов, с шедеврами мирового искусства.
Использование ИКТ на школьных уроках ИЗО дело новое, поэтому накопление программно - методических материалов для образовательного процесса, их совершенствование, разработка новых методик и программ – актуально на сегодняшний день.

Педагогическая цель использования ИКТ на уроках ИЗО заключается в следующем:
• повышение качества знаний учащихся;
• обеспечение дифференцированного подхода к учащимся в образовательном процессе;
• обеспечение условий для адаптации ребят в современном информационном обществе.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
• совершенствовать накопленные компьютерные программные продукты по искусству. Создавать новые компьютерные программные продукты для образовательного процесса в школе;
• продолжать разработку методик использования ИКТ в преподавании изобразительного искусства ;
• совершенствовать технологию применения разработанных методик в учебном процессе общеобразовательной школы;

• широко внедрять накопленные программно – методические материалы в образовательный процесс;
• обобщать и передавать опыт работы учителям своего образовательного учреждении, города;
• проводить психологические исследования и диагностику деятельности учителя и ученика с целью определения степени влияния ИКТ на психическое и физическое состояние участников образовательного процесса.

Использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей предметам изобразительного искусства и приводит к целому ряду положительных следствий:
• обогащает учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
• психологически облегчает процесс усвоения материала школьниками;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор детей;
• возрастает уровень использования наглядности на уроке;
• повышается производительность труда учителя и учащихся на – уроке.

Использование на уроке презентаций имеет следующие преимущества перед традиционным ведением урока:
возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;
обеспечивает последовательность рассмотрения темы;
иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;
применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс .

2. Проведение урока с
применением ИКТ
План урока
1.Объяснении нового материала с помощью презентации.
2.Выполнение практической работы учащимися
3.Проверка работ
4.Анализ урока

Уроки – презентации широко используют:
· во время знакомства с творчеством художников «Исаак Левитан», «И.И. Шишкин – певец русского леса» и т.д.;
· при изучении жанров изобразительного искусства
· при изучении тем по декоративно – прикладному искусству «Дымковская игрушка», «Сказочная Гжель», «Золотая Хохлома» и т.д.
· при изучении законов композиции. (Во время урока при формировании новых знаний приходится рисовать множество эскизов, разъяснять и бесконечно рисовать на доске. На экране все композиционные ошибки наглядны, тем более что можно сопоставлять несколько эскизов на экране одновременно, выявить их достоинства и недостатки.)
· при изучении законов цветоведения и т.д.

Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:
1. Создание презентаций к урокам;
2. Работа с ресурсами Интернет;
3. Использование готовых обучающих программ;
4. Разработка и использование собственных авторских программ.

3.Результативность использования ИКТ на уроках изобразительного искусства.
положительная мотивация на уроках искусства с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);
повышение уровня использования наглядности на уроке,
повышение производительности урока.
применение ИКТ способствует развитию познавательного интереса учащихся и умения оперировать полученными знаниями.

Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто “вложить” в каждого обучаемого некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества знаний учащихся, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.