проб

ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ДЕГЕНІМІЗ МҰҒАЛІМНІҢ БАСШЫЛЫҒЫМЕН КЕЛЕЛІ ЖАҒДАЙЛАР ТУҒЫЗУ ЖӘНЕ ОНЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ШЕШУ ЖОЛЫНДАҒЫ ӨЗІНДІК ҚЫЗМЕТІНІҢ НӘТИЖЕСІНДЕ ШЫҒАРМАШЫЛДЫҒЫН, КӘСІПТІК БІЛІМІН, ДАҒДЫСЫН, ІСКЕРЛІГІН, ОЙЛАУ ҚАБІЛЕТІН ЖЕТІЛДІРУДІ ТУҒЫЗУ. (Г.К.СЕЛЕВКО).

ТҰЖЫРЫМДАМАЛЫҚ ЕРЕЖЕЛЕРІ (Д.ДЬЮИ)
БАЛА БЕРІЛГЕН ТАПСЫРМАЛАРДЫ ТЕК ТЫҢДАП, НЕ БОЛМАСА СЕЗІМ МҮШЕЛЕРІМЕН ҚАБЫЛДАП ҚАНА ҚОЙМАЙ БІЛІМДІ МЕҢГЕРУ НӘТИЖЕСІНДЕ ОЛ БЕЛСЕНДІ АДАМ БОЛАДЫ.
ОҚУДАҒЫ ЖЕТІСТІКТЕРДІҢ ШАРТТАРЫ:
ОҚУ МАТЕРИАЛЫНЫҢ ПРОБЛЕМАСЫ;
ОҚУШЫНЫҢ БЕЛСЕНДІЛІГІ;
БАЛА ОҚУЫНЫҢ ӨМІРМЕН, ОЙЫНМЕН, ЕҢБЕКПЕН БАЙЛАНЫСЫ.

Проблеманың пайда болуы
АДАМЗАТҚА БЕЛГІСІ
БЕЛГІЛІ (ҒЫЛЫМИ БІЛІМ)
ПРОБЛЕМА
ЖЕКЕ АДАМНЫҢ БІЛІМІ
БІЛІМДЕГІ БЕЛГІСІ

ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Проблемалық оқыту технологиясы
Оқушыларды логикалық ойлауға шығармашылық іздениске жетелейтін ғылыми білімнің жеткілікті қарама-қайшылығын шешудің мақсат ететін мұғаліммен оқушының өзара белсенді іс-әрекетіне негізделген оқу

Ерекшеліктері:
1.Оқушының жаңа ұғымды өз бетінше ізденуге шығармашылық іс-әрекетке бағыттайды. 2. Оқушылар алдына танымдық проблеманы бірізді және мақсатты қоюды көздей отырып мұғалімнің көмегімен жаңа білімді меңгереді.
3. Ойлаудың ерекше түрін қамтамасыз етеді, оқушылардың білімі берік сондай-ақ алған білімді шығармашылықпен өз тәжірибесінде пайдалана алады
Жетістігі
Кемшілігі
1. Окушылардың нақты ғылыми дүние танымын қалыптастыруға жағдай жасайды.
2. Оқушылардың өзіндік көз қарасын болуын қамтамасыз ереді.
3.Окушының танымдық қызғушылығын қалыптастырады. 4. Оқушының ойлау қабілетиін дамытады.
5. Оқушыларды шығармашылық ізденіске жетелейді меңгеретін құбылыстың жаңа байланыстарын ашуды көздейді.
1.Практикалық білім іскерліктерді қалыптастыруда ұдайы тиімді бола бермейді
2. басқа оқыту технологисымен салыстырғанда бірдей көлемдегі білімді меңгеруге көп уақыт қажет етеді.

ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДАҒЫ МҰҒАЛІМ МЕН ОҚУШЫНЫҢ ӨЗАРА ІС-ӘРЕКЕТІ
1
2
3
Кезең
Мұғалімнің іс-әрекеті
Проблеманың мәнін ұғынатындай сұрақ қою
Оқушының іс-әрекеті
Проблеманы қою, меңгерген білімді өзектендіру
бағыттау
Проблеманы түсіну
Жетелеуші сұрақ қою, керекті мәлімет, ақпарат беру
Болжам жасау және негіздеу

4
5
6
7
бағыттау
Болжамды тексеру және проблеманы шешу
Бақылау сұрақтарын қою, нақтылау, түзету
Шешімді тексеру алғашқы мәліметпен салыстыру
Шешім жасаудағы, оқушы іс-әрекетін талдау
Шешімді талдау жіберген қателіктерге сараптама жасау
Шешімнің нәтижесін, келесі оқу іс-әрекетімен байланыстыру
Жалпыла және жаңа оқу материалына көшу

ПРОБЛЕМАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ІСКЕ АСЫРУ ҮШІН:
- ЕҢ МАҢЫЗДЫ ТАПСЫРМАЛАРДЫ ТАҢДАУ;
ОҚУ БАРЫСЫИДА ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ - ЕРЕКШЕЛІКТЕРІН АНЫҚТАУ;
- ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ҚОЛАЙЛЫ ЖҮЙЕСІН ҚҮРУ, ОҚУЛЫҚТАР ЖӘНЕ ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛДАР МЕН НҮСҚАУЛАР ШЫҒАРУ;
- МҰҒАЛІМНІҢ ШЕБЕРЛІГІ ЖӘНЕ ЖЕКЕ КӨЗҚАРАСЫ КЕРЕК.

ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ӘДІСІН ЖҮРГІЗУ ДИДАКТИКАНЫҢ ЗАҢДЫЛЫҚТАРЫНА БАЙЛАНЫСТЫ МЫНАДАЙ КЕЗЕҢДЕРГЕ БӨЛІНЕДІ:
ПРОБЛЕМАЛЫҚ АХУАЛДАР ТУҒЫЗУ ЖОЛЫН АЛДЫН АЛА ДАЙЫНДАУ.
ПРОБЛЕМАЛЫҚ СҰРАҚТАРДЫ ГРАММАТИКАЛЫҚ ЖӘНЕ СТИЛИСТИКАЛЫҚ ЖАҒЫНАН ДҰРЫС ҚҰРУ.
ПРОБЛЕМАЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРДІ ШЕШУ АМАЛДАРЫН КҮНІ БҰРЫН ДӘЛ БЕЛГІЛЕУ.
ПРОБЛЕМАЛЫҚ СҰРАҚТАРДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АНЫҚТАМАСЫН ЗАҢДЫ ТҮРДЕ ДӘЛЕЛДЕУ.
ПРОБЛЕМАЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРДІҢ ДҰРЫС ШЕШІЛГЕНДІГІН ТЕКСЕРУ, ТИІСТІ ҚОРЫТЫНДЫЛАР ЖАСАУ.

ПРОБЛЕМАЛЫҚ АХУАЛ - ОҚУШЫЛАРДЫҢ ИГЕРГЕН БІЛІМІ МЕН ІСКЕРЛІКТІ ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ҚАЖЕТТІ ҰҒЫМДАР МЕН ФАКТІЛЕРДІҢ АРАСЫНДАҒЫ СӘЙКЕССІЗДІК. ИНФОРМАТИКА ПӘНІНДЕ ОНЫҢ НЕГІЗГІ КӨЗІ БЕРІЛГЕН ЕСЕПТІҢ МАТЕМАТИКАЛЫҚ МОДЕЛІН ЖАСАУ, АЛГОРИТМІН ҚҰРУ БОЛЫП ТАБЫЛАДЫ. БҰЛ КЕЗДЕ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІНДІК ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ӘРЕКЕТІ ОРЫНДАЛАДЫ.
ПРОБЛЕМАЛЫҚ АХУАЛДЫ ҚАМТИТЫН ЕСЕПТЕРДІ ШЫҒАРУ БАРЫСЫНДА ОҚУШЫЛАР ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ІС - ӘРЕКЕТ ТАНЫТАДЫ. БІРАҚ КЕЗ – КЕЛГЕН ЕСЕПТІҢ ҚОЙЫЛЫМЫ ПРОБЛЕМАЛЫҚ АХУАЛ БОЛЫП ЕСЕПТЕЛМЕЙДІ.

ОҚУ МАТЕРИАЛЫ ПРОБЛЕМАЛЫҚ БОЛУЫ ҮШІН КЕЛЕСІ ШАРТТАР ЕСКЕРІЛУІ ТИІС:
- ПРОБЛЕМАЛЫҚ ТҮСІНІКТІЛІГІ;
- ОНЫҢ ТАНЫМДЫЛЫҒЫ;
- ПРОБЛЕМАНЫҢ МАЗМҰНЫ.

ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ӘДІСІНІҢ ЖАЛПЫ ҚҰРЫЛЫМЫ