ПРОЕКТ МОУ СОШ№67 ДЛЯ КОНКУРСА СРЕДИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НОМИНАЦИ

Дата основания школы-1959 год
Социальный состав родителей характеризуется крайним разнообразием и имеет тенденцию к постоянному изменению.
Несмотря на рост количества обеспеченных семей, значительная масса относится к среднеобеспеченным и малообеспеченным.
Данный социальный состав свидетельствует о необходимости ориентации, в первую очередь, на модель массовой школы с разноуровневыми и вариативными программами.
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:
1 ступень – начальное общее образование (1-4 классы);
2 ступень – основное общее образование (5-9 классы).
3 ступень- среднее (полное) общее образование
Сопровождение образовательного процесса осуществляется совместным психолого-медико-педагогическим консилиумом.
Школа является центром культурно-досуговой деятельности детей района:
В микрорайоне школы находится детский приют.

Научно-образовательный центр «Диагностика. Коррекция. Развитие»
по психофизиологическому сопровождению обучающихся в муниципальной системе образования.

С октября 2008 года педагогический коллектив
МОУ СОШ № 67 совместно с кафедрой коррекционной педагогики ПИ ЮФУ работает над созданием в условиях общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №67 инновационной образовательной среды, обеспечивающей внедрение в образовательный процесс современных технологий диагностики, развития и коррекции на основе БОС.

Цель:
создание инновационной образовательной среды, обеспечивающей условия для диагностики и развития индивидуальных способностей, потенциальных возможностей ребёнка,
профилактики и коррекции возможных трудностей в обучении и поведении;
для подготовки и повышения квалификации педагогов и специалистов системы образования.

Задачи:
- разработка модели научно-образовательного центра как компонента муниципальной системы образования на основе интеграции деятельности общеобразовательного учреждения и ВУЗа;
- разработка и экспериментальная апробация системы психолого-
педагогического сопровождения обучающихся в образовательном
процессе с целью его индивидуализации;
- экспериментальная апробация технологии диагностики и
мониторинга, основанных на современных методах
психофизиологической, нейропсихологической и
электрографической диагностики
- апробация современных развивающих технологий, основанных на
использовании биологической обратной связи (БОС);
- разработка и апробация в условиях научно-образовательного центра
активных методов повышения квалификации педагогов города в
области реализации индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся с использованием ресурсных
возможностей центра.

1 Этап – Подготовительный (2009 г.)
Цель – нормативно-правовое, научно-методическое и информационное обеспечение экспериментальной работы.
2 Этап – Конструктивный (2010-2012 г.г.)
Цель – практическая реализация основных идей проекта и экспериментальная проверка их значимости для практики индивидуализации образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы.
3 Этап – Заключительный (2013)
Цель – анализ, обобщение и распространение опыта деятельности научно-образовательного центра в муниципальной системе образования.
Этапы реализации проекта.

Перечень оборудования для функциональной диагностики, нейрофизиологии, реабилитации и научных исследований:
Комплекс реабилитационный психофизиологический для тренинга с БОС «Реакор»
Комплекс реабилитационный психофизиологический для тренинга с БОС «Реакор» с функцией объективного психологического анализа и тестирования
3. Электроэнцефалограф-анализатор ЭЭГА-21/26 «Энцефалан-131-03» в комплекте
Портативный телеметрический электроэнцефалограф-регистратор
«Энцефалан-ЭЭГР-19/26» в комплекте
Стабилоанализатор компьютерный с биологической обратной
связью «Стабилан-01»
Устройство психофизиологического тестирования УПФТ-1/30
«Психофизиолог» автономный пульт (набор тестов «максимальный») в комплекте с рабочим местом инструктора
Прибор для регистрации газоразрядного свечения объектов
"ГРВ камера"

Аудиометр
проведение и обучение инструментальной проверке слуха у учащихся с помощью метода аудиометрии (на базе лабораторий центра «Диагностика.Развитие. Коррекция»)
- выявление остроты слуха
-определение порога восприятия
звуков разной частоты
- диагностика степени снижения слуха

«ЭГОСКОП»
объективный психологический анализ и тестирование на основе регистрации и анализа параметров пиктографической деятельности испытуемого на специальном сенсорном графическом планшете синхронно с полиграфическими сигналами (ЭЭГ, ЭКГ, КГР, ФПГ, дыхание, ЭМГ)
диагностика неосознаваемых доболезненных состояний
выявление неосознаваемых проблем социальной, профессиональной и личной жизни
диагностика синдрома жизненного истощения
контроль эффективности реабилитационных мероприятий
выявление степени корпоративной лояльности
кадровый и профессиональный отбор претендентов
на эксклюзивные виды профессий:
операторы в энергетике, атомной и нефтегазовой сфере, диспетчеры
на транспорте, лётный состав, сотрудники силовых структур,
руководители различного уровня
выявление возможных патологических пристрастий и зависимостей (наркомания, алкоголизм и т.п.) или предрасположенности к ним

Диагностика и оценка нарушений функции равновесия
Реабилитация больных с нарушением функции равновесия, а так же двигательной системы на основе биологической обратной связи.
заболевания позвоночника (нарушение осанки, сколиоз, остеохондроз, синдром позвоночной артерии);
патология стоп (деформация, плоскостопие);
экспресс-оценка психофизиологического состояния человека
патология вестибулярного аппарата (головокружение);
неврологические заболевания (последствия инсультов и черепно-мозговых травм, детский церебральный паралич, дисциркуляторная энцефалопатия, болезнь Паркинсона, атаксии, гиперкинезы, падения, полинейропатии).
Физическая культура и спорт.
Стабилоплатформа
«Стабилан-01»

Универсальный прибор, предназначенный для компьютерной регистрации и анализа ГРВ-свечения любого объекта. Используется для комплексной оценки биоэнергетики человека во времени, изучении энергоэмиссионных свойств воды, крови, эфирных масел, камней и т.д..
ГРВ-камера

Комплекс реабилитационный психофизиологический «Реакор»
Немедикаментозная коррекция
функционального состояния
отдельных систем организма
и психологического статуса в целом;
Коррекция проявлений синдрома
гиперактивности и дефицита внимания
у детей и подростков;
Реабилитация при нарушениях функций
опорно-двигательного аппарата,
кардиореспираторной, вегетативной
нервной, сердечно-сосудистой и
других систем организма;
Оптимизация психоэмоциональной сферы, повышение адаптационных возможностей, обучение навыкам стрессоустойчивости и аутотренинга широкого круга условно здоровых лиц
Улучшение нервной регуляции и коррекция состояния при неврозах, депрессиях, психосоматических заболеваниях, патологических зависимостях, пристрастиях, наркозависимости в постабстинентный период и др.;

Комплекс реабилитационный психофизиологический
для тренинга с биологической обратной связью (БОС) «РЕАКОР»
(дополнительная приставка Акустическое Сенсорное Кресло)
КРЕСЛО АКУСТИЧЕСКОЕ СЕНСОРНОЕ
предназначено для воздействия на слуховой анализатор и тактильные рецепторы тела человека акустическим полем с управляемыми пространственно‑амплитудно-временными параметрами при проведении релаксационных процедур, корректировки паттерна дыхания и тренинга с биологической обратной связью.

Звукоречевой тренажер «Мячики»
Основными средствами реабилитации, диагностики и обучения являются стабилографические игры, в процессе которых выполняются двигательные действия, дыхательные упражнения. Именно в процессе игры ребенок учится произвольно управлять положением собственного тела, говорить без запинок.

Мониторинг особенностей психофизического развития школьников
Оценка физического развития школьников ;
Особенности нервно-психического состояния школьников ;
Стабилографические исследования школьников ;
Исследования психофизиологического состояния школьников методом ГРВ;
Аудиометрическое исследование школьников .

Особенности нервно-психического состояния школьников 8 «Б» класса
Таблица результатов нервно-психического состояния школьников 8 «Б» класса
(тест М. Люшера).

Нервно – психическое состояние школьников 8 «Б» класса

Стабилографические исследования школьников 8 «Б» класса
Состояние моторных функций, оценка психо–физиологических особенностей опорно-двигательной системы у школьников 8 «Б» класса.

Исследования психофизиологического состояния школьников методом ГРВ

Оценка эмоционального состояния у школьников
8 «Б» класса школы №67 по коэффициенту активации.

Слуховая чувствительность школьников 8 «Б» класса

Воздушная проводимость у мальчиков

Воздушная проводимость у девочек

Психофизиологическое обследование школьников
1 «Г» класса
Обследование детей 1 «Г» класса программно-аппаратными комплексами с применением компьютерных игр.
Согласно плана обследования школьников первых классов школы №67 проведено психофизиологическое изучение функции опорно-двигательного аппарата учащихся 1 «Г» класса.
Определялись уровни стато-кинетических функций у младших школьников с установлением оценки их функциональных возможностей.
Результаты обследования представлены в таблицах и рисунках.

Обследование стато-кинетической функции школьников 1 «Г» класса

В таблицах представлены результаты определения возможностей функционирования опорно-двигательной системы школьников 1 «Г» класса по показателям основных диагностических методик:
1) выполнение задания компьютерной игры с подсчетом изображений;
2) выполнение задания компьютерной игры с подсчетом звуковых сигналов;
3) выполнение задания компьютерной игры с сохранением равновесия.
Обследование стато-кинетической функции школьников
1 «Г» класса

Обследование стато-кинетической функции школьников 1 «Г» класса

Сводная таблица результатов нервно-психического состояния детей 1 «Г» класса.

Результаты нервно-психического состояния детей
1 «г» класса

Таблица результатов нервно - психического состояния детей 1 «Г» класса

Таблица результатов нервно - психического состояния детей 1 «Г» класса

Целевые индикаторы и показатели реализации проекта
Регулярные отчёты творческой группы участников эксперимента о ходе и результатах (промежуточных и окончательных) экспериментальной работы.
Подпроекты по программе эксперимента.
Протоколы заседаний творческой группы по анализу хода реализации и доработке проекта.
Анализ результативности социализации учащихся, их развития и компенсации имеющихся нарушений.
Анализ мотивации педагогов на участие в реализации проекта.

Трудовые будни лаборатории