Проектная деятельность на уроках информатики

Цели и задачи проектной деятельности:
контроль знаний и умений по пройденному материалу;
формирование в сознании школьника информационной картины мира;
возможность работать с компьютером;
развитие умений поиска и обработки информации;
работа по новым технологиям;
развитие самостоятельности;
умение слушать и уважать мнения учащихся;
способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения;
развитие исследовательских умений.

Работа над проектом развивает творческую активность учащихся, умения выполнять исследовательские работы, анализировать выполненную работу.

в процессе деятельности между членами коллектива образуются отношения взаимной ответственности;
умение понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных;

умение наглядно представлять имеющийся материал, организовать продуктивную содержательную коммуникацию;
контроль за деятельностью выполнения проекта осуществляется членами самого коллектива.

Работа над проектами проходит в несколько этапов:
Подготовка к работе над проектом.
Выбор темы.
Постановка цели и задачи проекта.
Поиск информации различными способами.
Поиск иллюстраций.
Разработка структуры презентации.
Разработка дизайна кадров.
Подготовка к защите проекта.
Презентация проектов (защита).
Анализ проектной работы

Виды проектов
исследовательские
творческие
информационные
прикладные
ролевые, игровые

Монопредметные - в рамках одной области знаний (литературно-творческие, естественнонаучные, экологические, языковые (лингвистические), культуроведческие, спортивные, географические, исторические, музыкальные и т.д.);
Межпредметные — на стыке различных предметных областей.

При выполнении любого проекта ученики проходят следующие этапы:

1. Этап ориентирования:
• индивидуальное и коллективное обсуждение. Здесь важно показать, что в отличие от традиционного школьного обучения при работе по методу проектов совмещены приобретение нового опыта, возможность сделать «продукт» и получение новых знаний;
• создание групп общения, в которых обсуждаются различные темы и могут быть введены новые формы работы. От педагогов требуется проведение интенсивной коллективной работы для создания атмосферы доверия;
• анализ личного опыта.

2. Этап разработки проекта:
• разработка индивидуальных задач;
• анализ личного опыта учащегося;
• разработка коллективных задач;
• определение целей;
• определение ресурсов.

3. Этап реализации проекта:
• обсуждение и выбор методов исследования и поиска информации;
• самостоятельная работа учащихся над задачами;
• промежуточные обсуждения достигнутых результатов;
• оформление проекта.

4. Этап презентации результатов проекта:
• подготовка презентации;
• защита проекта.

5. Этап оценивания проекта:
• значимость и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность изучаемой тематике;
• корректность используемых методов исследования и получаемых результатов;
• активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
• коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте);
• характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
• необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;
• привлечение знаний из других областей;
• доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
• эстетика оформления результатов проведенного проекта;
• умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов.

Источниками для работы над проектом могут быть:
ресурсы Интернет для школ, подключенных к сети, с помощью которой ученики также учатся правильно формировать запросы по поиску данных, обрабатывать полученную информацию;
вспомогательная литература (статьи из журналов, газет, научно-техническая литература);
лекционный и практический материал уроков.