Профессиональная позиция педагога и воспитательный потенциал современного образования

Три основных средства воспитания:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -
ОБЩЕНИЕ -
ОТНОШЕНИЯ.

Педагогическая позиция

ПРЕДМЕТОЦЕНТРИЗМ
ДЕТОЦЕНТРИЗМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ:
МЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНОВ ИЛИ ДЛЯ ЖИЗНИ?

Школьное воспитание 2020
1. Обязательность организации воспитательного процесса.
2. Организация воспитывающей деятельности на уроке.
3. Результат воспитания – личностное развитие ребёнка.
4. Новое требование к школам – разработка специальной программы воспитания.

Для справки

Проблемы…
1. Имитация воспитания.
2. «Заурочивание» воспитания (Караковский).
3. Бюрократизация воспитания.

Особенности Примерной программы воспитания
1. Программа – конструктор.
2. «Одна школа – одна программа».
3. Единство цели.
4. Деятельностный характер.
5. Модульный принцип.

Структура примерной программы
1-й раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса».
2-й раздел «Цели и задачи воспитания».
3-й раздел «Виды, формы и содержание деятельности».
4-й раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы»

Важно!
Примерная программа – это не перечень обязательных мероприятий, а описание системы возможных форм и способов работы с детьми.
Рабочая программа воспитания создается каждой школой:
- короткая, внятная, конкретная…
Календарный план воспитательной работы – свободная форма.

11 модулей примерной программы:
Инвариантные: «Классное руководство», Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профориентация».
Вариативные: «Ключевые общешкольные дела», «Детские общественные объединения», «Школьные и социальные медиа», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Организация предметно-эстетической среды».

Результат реализации рабочей программы -
Интересная и событийно насыщенная жизнь детей и педагогов в школе
И это главное, к чему должна привести реализация программы!

Школьный урок
Что нужно сделать, чтобы обычные уроки стали воспитывающими?

Воспитывающими наши уроки становятся тогда…
… когда они интересны детям, и те включаются в организуемую учителем деятельность;
…когда они побуждают задуматься о ценностях, нравственных вопросах, жизненных проблемах;
…когда время от времени на них играют, дискутируют и дети попадают в парные или групповые формы работы.

Делаем урок интересным
Как ?

1. Находить время, повод и темы для неформального общения с учениками – как до уроков, так и после них.
Общение со значимым взрослым – важная потребность растущего человека.
А интерес к общению с учителем часто трансформируется в интерес к его урокам.

2. Использовать на уроке знакомые детям примеры, образы, метафоры
Сокращает дистанцию – способствует созданию детско-взрослых общностей;
«Узнавание» детей (интересов, увлечений, активностей) – важная педагогическая задача.

3. Реализовывать на уроках мотивирующий потенциал юмора
«Шутка вместо окрика» – действенный девиз Хорошего Учителя.
Уроки, на которых не раздаётся детский смех – часто скучные уроки.

4. Обращаться к личному опыту учеников.

5. Периодически (как бы между делом) акцентировать внимание на индивидуальности того или иного ученика
Урок не для массы учеников, а для как можно большего числа индивидуальностей, сидящих за партой.

6. Проявлять особое внимание к ученикам, нуждающимся в таком внимании.
к детям «без настроения»;
к детям, отвлекающим внимание остальных;
к детям со способностями к обучению.

7. Обращаться к вымышленному образу, создавая вокруг учебной проблемы фантазийный мир
Мир грёз и фантазий – привлекательный для ребёнка.
А это может сделать привлекательным и урок.

8. Заводить в классе маленькие привлекательные традиции
Например, каждый урок начинается с мини игры «Счастливчик»…

9. Не бояться просить помощи у своих учеников
Если мы хотим, чтобы наши дети научились просить прощения друг у друга, то как же еще их этому научить?!
И не правы те, кто считает это проявлением слабости…

10. Просто честно делать свою работу
Халтуру и равнодушие к себе чувствуют все дети, и… не всегда прощают.

Подбираем воспитывающее содержание урока
Какое?

Воспитывающая информация +
- это повод привлечь внимание детей к гуманитарным проблемам общества, взглянуть на учебный материал сквозь призму ценности человека и жизни вообще.
- важно не просто предъявить такую информацию, а организовать их работу с ней – обсуждать, высказывать своё мнение, вырабатывать позицию.

Включаем в урок активные формы
Какие?

1. Учебные дискуссии
Хорошая дискуссия – та, после которой у детей остается интерес к обсуждаемому на ней вопросу.
Смысл не в нахождении единственно верного решения проблемы, а в обучении анализировать проблему, видению и оценке разных способов решения, в рождении, высказывании и доказательстве своей т.з., в умении слушать и слышать иные т.з.

2. Викторины.
3. Настольные игры.
4. Ролевые игры.

4. Учебные проекты
1. ПД воспитывает самостоятельность в решении стоящей проблемы.
2. ПД развивает навык генерирования и оформления собственных идей (навык творческого поиска).
3. ПД воспитывает уважительное отношение к чужим идеям.
4. Развивает коммуникативные навыки ребёнка
…

Заведующий лаборатории разработчиков Института Павел Степанов:
«Мы предлагаем «конструктор», из которого школы смогут создавать необходимые для них собственные программы, подбирая и добавляя «детали» под свою специфику.
…Акцент сделан не на мероприятиях как таковых, а на создании в процессе совместной деятельности детско-взрослых общностей, объединяющих ребят и педагогов общими интересами, увлечениями, чувствами, эмоциями, ведь только так и проходит передача ценностей».