Профессиональное самоопределение учащейся молодёжи в контексте работы школьной библиотеки

Структура профориентационной работы в школе
Администрация школы
Центр занятости
СМИ
Библиотека
Учащиеся
Психолог школы
Социальный педагог
Родители
Учителя

Актуальность, проблемы:
нет чёткой координация работы всех заинтересованных структур;
у большинства учащихся отсутствует серьёзный подход к выбору профессии;
психологическая незрелость учащихся;
часть выпускников к моменту получения аттестатов не могут профессионально самоопределиться.

Цель:
построить чёткую систему профориентационной работы с учащимися, начиная с начальной школы;
- формировать комплексный подход к профессиональному самоопределению старшеклассников;
предоставлять информацию о мире профессий и профессиональной ориентации;
- содействовать личностному развитию учащихся;
- формировать у уч-ся способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемого профиля и выбираемой профессии.

Направления профессиональной ориентации в школе
информационно-
просветительское
диагностическое
консультационное
обучающее

Цель:
создать у учащихся максимально четкий и конкретный
образ основных типов профессий.
Реализация:
школьный библиотекарь готовит серию занятий, рассказывающих о различных сторонах той или иной профессии;
представляет профессиональный мир в конкретно-наглядной форме;
привлекает внимание учащихся к тематическим выставкам, по их запросам подбирает необходимую литературу, учитывая возрастные и психологические особенности, занимается формированием специального раздела фонда.
Информационно-просветительское направление

Диагностическое направление
Реализация:
самопознание, исследование школьником своих качеств в контексте определенной профессии (или группы профессий);
оценка своих возможностей, определение степени выраженности тех или иных профессионально важных качеств и прочих ресурсов, обусловливающих профессиональный выбор.

Основание: мотив человека, его интересы, склонности, личностные проблемы или особенности мировоззрения.
Работник школьной библиотеки, в рамках консультационного направления, может лишь предоставить учащемуся материалы по интересующей профессии:
профессиограмму (описание содержания профессии);
данные об учебных заведениях, где готовят по данной профессии;
периодические издания, в которых говорится о востребованности профессии на рынке труда.
Консультационное направление

В рамках этого направления школьный библиотекарь может:
проводить специальные личностно ориентированные занятия,
строить традиционную библиотечную работу
с учетом знаний о психологических
особенностях учеников, полученных в этом
курсе.
Субъект воспринимается как носитель
определенных компетенций, к числу которых относятся:
умение анализировать мир профессий;
умение анализировать свои возможности и ограничения в ситуации профессионального выбора;
владение стратегиями поиска работы и поиска путей профессиональной самореализации.
Обучающее (формирующее)

Структура профориентационного центра на базе школьной библиотеки -
информационно-коммуникативное пространство, содействующее развитию личности учащегося в профессиональной области.
Основные элементы:
собрание профессиограмм;
сборники профориентационных тестов и анкет;
книжный фонд и медиаресурсы;
периодические издания;
каталог ресурсов.

Ресурсы Интернет:
http://www.job.ru
http://www.csta.mosuzedu.ru
http://www.proforientator.ru
http://www.labor.ru
http://www.iacedu.ru
http://www.metodkabi.net.ru
http://www.proftime.edu.ru
http://www.urc.ac.ru/abiturient/index.html