Профессиональное становление личности. Тема 3

Дошкольное детство
Подражание взрослым;
Сюжетно-ролевые игры с профессионально-ориентированным характером;
Первоначальные трудовые пробы;
Знания взрослых о труде;
Результат – самоопределение на основе различения видов труда и сравнения разных профессий

Младший школьный возраст
Подражание взрослым;
Ориентация на профессии значимых взрослых;
Мотивация достижения в учебной деятельности (представление о желаемой профессии);
Возрастание индивидуальных различий;
Развитие воображения;
Обогащение представлений о содержании различных видов деятельности;
Результат – профессионально окрашенные фантазии.

Подростковый возраст
Основы нравственного отношения к разным видам труда;
Формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношения к различным видам деятельности;
Подражание внешним формам поведения – выбор романтических профессий;
Дифференцированное отношение к разным учебным предметам – новые профессионально ориентированные мотивы учения;
Результат – профессиональные мечты.

Ранняя юность
Задача – выбор профессии;
Более эффективно – получать общее среднее образование;
Актуальным является учебно-профессиональное самоопределение.

Юность
Получение профессионального образования;
Внесение коррективов в выбор учебно-профессионального поля;
Неосознанный процесс кристаллизации профессиональной направленности личности;
Усвоение будущей социально-профессиональной роли.

Молодость
Возраст социально-профессиональной активности;
Актуальным является профессиональный рост;
Отсутствие реальных профессиональных достижений, неопределенность перспектив карьеры актуализируют рефлексия и самоанализ;
Определение новых жизненно значимых целей;
Для многих вновь актуальной становится проблема профессионального самоопределения.

Зрелость
Наиболее продуктивный возраст – период реализации себя как личности, использование своего профессионального потенциала;
Выработка индивидуального стиля деятельности;
Профессиональный оптимизм.

Пожилой возраст
Уход из профессиональной жизни;
Профессиональная усталость;
Невостребованность профессионального мастерства ускоряет социальное старение;
Менторинг – наставничество;
Ощущение «профессиональной беспризорности»;
Проблема самоопределения в социальной и общественно полезной деятельности.

Основные моменты профессионального самоопределения (Н.С. Пряжников)
1. Профессиональное самоопределение — это избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии.
2. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий.
3. Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии.

Продолжение
4. Актуализация профессионального самоопределения личности инициируется разного рода событиями, такими как окончание общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, повышение квалификации, смена места жительства, аттестация, увольнение с работы и др.
5. Профессиональное самоопределение является важной характеристикой социально-психологической зрелости личности, ее потребности в самореализации и самоактуализации.

Н.С. Пряжников обосновал содержательно-процессуальную модель профессионального самоопределения личности :
1. Осознание ценности общественно полезного труда и необходимости профессиональной подготовки (ценностно-нравственная основа самоопределения).
2. Ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда.
3. Общая ориентировка в мире профессионального труда и выделение профессиональной цели — мечты.
4. Определение ближних профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели.

Продолжение
5. Информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства.
6. Представление о препятствиях, осложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных планов и перспектив.
7. Наличие системы резервных вариантов выбора на случай неудачи по основному варианту самоопределения.
8. Начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянная корректировка намеченных планов по принципу обратной связи.

Как отмечает Н.С. Пряжников, профессиональное и личностное самоопределение имеют много общего и в то же время в их содержании можно выделить два принципиальных отличия:
1) профессиональное самоопределение — является более конкретным и его проще оформить официально (получить диплом и т. п.); личностное самоопределение — это более сложное понятие (диплом «на личность» пока не выдают);
2) профессиональное самоопределение в большей степени зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение - от самого человека, более того, часто именно негативные условия позволяют личности проявить себя по-настоящему.
Отличие личностного и профессионального самоопределения

Вывод
В течение жизни человек проходит несколько этапов профессионального становления:
1) предварительный этап — человек получает общее представление о профессии, осознает собственные потребности и способности. Первоначально он имитирует профессиональные взаимодействия в процессе игры, затем получает информацию о профессиях и их особенностях входе занятий в школе, при наблюдении, в общении, на временных подработках и т.д. В конце этого этапа молодой человек переходит к непосредственному выбору своей будущей профессии;
2)подготовительный этап — человек получает среднее и высшее профессиональное образование, приобретает необходимые знания, умения, навыки. В ходе этого этапа молодой человек пробует себя в роли стажера, практиканта или работает и учится одновременно;

Продолжение
3) этап адаптации — начало профессиональной деятельности, когда человек усваивает практические навыки и алгоритмы действий, осваивает основные социальные роли, приспосабливается к ритму, характеру, особенностям работы;
4)этап профессионализации — этап превращения специалиста в профессионала, процесс совершенствования и самораскрытия субъекта трудовой деятельности. В строгом смысле именно на этом этапе происходит профессиональное становление личности, а все предыдущие этапы — только подготовка к нему;
5)этап уменьшения активности — снижение профессиональной активности, связанное с достижением пенсионного возраста.