ПРОГИМНАЗИЯ № 1723

10 февраля 2011 года
РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС НОО
Педагоги-психологи прогимназии № 1723:
Гузанова Татьяна Вячеславовна
Яновская Анжелика Владимировна

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
в начальной школе:

Психоло-гическая служба
дети
родители
учителя
Образо-вательный процесс

Предметные
Мета-предметные
Формирование личности
Результаты обучения в школе
УУД:
Регулятивные учебные действия
Познавательные
Коммуникативные
Личностные умения
компетенции

ВВЕДЕНИЕ
В ШКОЛЬНУЮ
ЖИЗНЬ

ЦЕЛЬ КУРСА:
помочь ребенку построить содержатель-ный образ «настоящего школьника»
Г. А. ЦУКЕРМАН, К. Н. ПОЛИВАНОВА
«ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ»
программа адаптации детей к школе

ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕННОСТИ:
эмоциональное благополучие
умение учиться
навыки сотрудничества

умение работать в паре, команде, группе
Иногда ребенку легче научиться у сверстника.

Умение общаться с учителем на новом уровне

ХАРАКТЕРИСТИКИ
УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
РЕБЕНКА СО ВЗРОСЛЫМ:
оно несимметрично — ребенок не имитирует взрослого;
оно предполагает познавательную инициативу ребенка, указывающего взрослому ближайшую учебную цель их совместных усилий;
ученик обращается к учителю не с жалобой на свои трудности, а с конкретным запросом по поводу нового знания.

Задача учителя ставить учебную задачу, вооружить учащихся способами решения задачи, научить контролю деятельности.

ОЦЕНИВАНИЕ РЕБЕНКА
В ШКОЛЕ

П – правильно
Т – трудно
И – интересно

К – красиво
П – правильно
Оценки учителя
и ученика совпали
Оценка учителя
Оценка ученика

Принципы приемов
обучения детей оцениванию:
Обучение разумному оцениванию целесообразно начинать с самооценочного суждения ребенка.
Оценка не должна носить обобщающий характер.
Самооценка ребенка должна соотноситься с оценкой взрослого лишь там, где есть объективные критерии оценки, равно обязательные и для учителя, и для ученика (образцы написания букв, правила сложения и т. п.).
Там, где оцениваются качества, не имеющие однозначных образцов-эталонов, каждый человек имеет право на собственное мнение, и дело взрослого — знакомить детей с мнениями друг друга, уважая каждое, ничье не оспаривая и не навязывая ни своего мнения, ни мнения большинства.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ
ПРАВИЛА СРАВНЕНИЕ ДОЛЕЙ
ТЕМА УРОКА : «СРАВНЕНИЕ ДОЛЕЙ»
☹
☺
Отметка в журнал?