Программа воспитания как инструмент развития школы в современных условиях

ФЗ № 304 от 31.07.2020
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Разделы Программы воспитания
Особенности организуемого в школе воспитательного процесса
Цель и задачи воспитания
Виды, формы и содержание деятельности
Основные направления самоанализа
воспитательной работы

Программа воспитания
МАОУ «Школа-гимназия № 1»
на 2021-2025

1545 обучающихся
64 класс-комплект
3 педагога-психолога
3 социальных педагога
Педагог-логопед
Педагог-дефектолог
Педагог-библиотекарь
Старшие вожатые
(2 ставки)

ГБУЗ ПК – «Краснокамская городская больница»
ООО ПФК «Уралкомп»
МБУК ДК Гознака
МАУ ДО ДШИ
Картинная галерея имени И.И. Морозова
Детская библиотека имени П.П. Бажова
СОК КБФ Гознак
Клубы по месту жительства

Образ выпускника - 2026
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать

Цель:
формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей,
способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории,
способности к успешной социализации в обществе

Задачи:
создать условия для самореализации основных субъектов воспитательной системы: обучающихся, педагогов и родителей - для формирования позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и престижа Школы – гимназии;
реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, социального партнерства, сотрудничества с родителями, школьного медиа;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление и деятельность детских общественных организаций;
организовывать профориентационную работу с обучающимися раскрывая их интересы через систему внеурочной деятельности, систему дополнительного образования
реализовывать воспитательный потенциал школьного и внешкольного пространства для формирования духовно-нравственных ценностей у обучающихся.

Модули воспитательной работы
Классное руководство
Курсы внеурочной деятельности
Школьный урок
Работа с родителями
Самоуправление
Профориентация
Ключевые общешкольные дела
Детские общественные объединения
Дополнительное образование
Волонтерство
Организация предметно-эстетической среды

Организация работы с социально-значимой информацией
Использование воспитательного потенциала урока

Русский язык

Русский язык

Математика

Модуль «Внеурочная деятельность»

Модуль «Профориентация»

Модуль «Самоуправление»
Школьные медиа

Модуль «Детские общественные объединения»
Школьный Спортивный Клуб
Школьное лесничество
Юные Инспектора Движения
Дружина
Юных Пожарных
Российское Движение Школьников
ЮНАРМИЯ
Школьная Служба Примирения

Модуль «Волонтерство»
«Общее дело. Альтруисты»

Модуль «Дополнительное образование»

Модуль «Организация предметно-развивающей эстетической среды»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Основные критерии:
- уровень самочувствия ребенка в образовательном учреждении; - уровень воспитанности учащихся/воспитанников;
- уровень постоянства педагогического коллектива, наличие творческого сотрудничества между поколениями педагогов;
- уровень эмоциональной насыщенности и содержания воспитательно-образовательной деятельности;
- уровень подготовленности учащихся к самостоятельной жизни;
- уровень «открытости образовательного учреждения»;
- уровень системности и целенаправленности реализуемой воспитательной работы;
- уровень авторитета образовательного учреждения, который проявляется в отношении к нему со стороны органов управления образованием, родителей и обучающихся.