Психическое развитие детей в период новорожденности

В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ РЕБЕНОК В ОСНОВНОМ СПИТ.

Важной для развития восприятия является рано сформированная чувствительность зрительной системы к движущимся объектам. Реакция на движение запускается наиболее рано созревающими рецепторами сетчатки.

У новорожденного с рождения имеется много сложных движений как рефлекторных, так и развивающихся в процессе созревания организма. При рождении у него имеются ощущения, элементарные формы восприятия, памяти, благодаря которым становится возможным его познавательное и интеллектуальное развитие.

Простейшие рефлексы постепенно уступают место более сложным рефлекторным реакциям и условно-рефлекторным поведенческим комплексам, в обеспечении которых решающую роль играет кора головного мозга.
Хотя чувствительность у новорожденного ниже, чем у более старших детей, она заметно возрастает в течение первых недель жизни. Зрительная и слуховая функции довольно примитивны, но быстро совершенствуются.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА НОВОРОЖДЕННОСТИ

Ребенок на 1-2 день различает соленый, горький, сладкий вкус. Младенец предпочитает сладкие жидкости другим и даже способен определять степень сладости. Также сразу после рождения начинает функционировать обоняние. Новорожденный ощущает запахи, реагирует на них поворотом головы, изменениями в частоте сердцебиений и дыхания. Он умеет реагировать на звуковые раздражители. Однако самым важным моментом в его психическом развитии является возникновение слухового и зрительного сосредоточения.

После приобретения способности узнавать голос матери, видеть ее лицо, происходит установление эмоционального контакта с ней. Появляется «комплекс оживления».
Комплекс оживления, включающий улыбку знаменует собой появление первой социальной потребности - потребности в общении.

ТЕРМИН «КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ» ВВЕДЕН Н.М. ЩЕЛОВАНОВЫМ, А ВПЕРВЫЕ ОПИСАН Н.Л. ФИГУРИНЫМ И М.П. ДЕНИСОВОЙ.

Потребность в общении появляется примерно в 1 месяц, после кризиса новорожденности. Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым создает у ребенка радостное настроение и повышает его активность, что становится необходимой основой для развития его движений, восприятия, мышления, речи.

Дети, оказавшиеся в больнице или детском доме, отстают в психическом развитии. До 9-10 месяцев они сохраняют безразличный взгляд, устремленный вверх, мало двигаются, ощупывают свое тело или одежду и не стремятся схватить попавшиеся на глаза игрушки. Они апатичны, не испытывают интереса к окружающему. Речь появляется очень поздно. Даже при хорошем гигиеническом уходе дети отстают в своем физическом развитии. Эти тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве получили название госпитализма.

В конце 1-го – начале 2-го месяца жизни ребенок начинает отчетливо выделять взрослого из окружающей обстановки.
Ребенок в первые недели уже способен подражать некоторым мимическим действиям, которые ему демонстрируют (феномен лицевой имитации новорожденных).

Речь формируется на основе развивающихся сенсорных механизмов внимания и эмоционально-потребностной сферы ребенка в процессе его общения со взрослым. Уже на 1 неделе жизни обращение к ребенку, особенно с негромкой речью, приводит к успокоению, первичному сосредоточению и постепенному переходу с 2 мес к попыткам подражательных звуковых реакций, возникающих на основе эмоционального возбуждения. Помимо этого возникает и повторение собственных звуков.