Психологическая подготовка военнослужащих. Тема №6

это система целенаправленных воздействий, имеющая целью формирование и закрепление у воинов психологической готовности и устойчивости, преимущественно на основе самосовершенствования личностных и развития профессионально важных качеств, приобретения опыта успешных действий в моделируемых экстремальных условиях боевой обстановки.
«Дело тут не только в силе взаимодействующих раздражителей, сколько в их новизне... Главная реакция пассивно-оборонительного рефлекса имеется не на силу, а на новизну». И.П. Павлов
Психологическая подготовка военнослужащих

Первый учебный вопрос: Понятие и особенности юридической ответственности военнослужащих. Общая характеристика юридической ответственности военнослужащих.
Психологическая подготовка войск
это самостоятельное направление подготовки войск. Она имеет свое содержание цели и задачи, критерии и конечный результат
это сложный психолого-педагогический процесс подготовки военнослужащих к преодолению трудностей служебно-боевой деятельности
это часть психологического обеспечения служебно-боевой деятельности
Конечный результат
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ (УСТОЙЧИВОСТЬ) ВОИНОВ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ СЛУЖЕБНО-БОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Состояние психологической готовности к преодолению трудностей служебно-боевой ситуации
Устойчивая психологическая готовность (система психологических качеств)

Основными направлениями психологической подготовки военнослужащих являются:
формирование у воинов научно-обоснованных знаний о боевых действиях, представлений о будущей войне, убеждений, готовности к подвигу, совершению самоотверженных поступков во имя победы над врагом;
повышение уровня психологической устойчивости и выносливости военнослужащих, выработка непритязательности, неприхотливости, умеренности в желаниях и потребностях;
привитие доверия к командирам и начальникам, установки на беспрекословное повиновение и послушание, благонадежности и лояльности к политике государства;
снижение психических травм, повышение уровня профессиональных и боевых навыков и умений, физиологической и психологической выносливости военнослужащих.

Первый учебный вопрос: Понятие и особенности юридической ответственности военнослужащих. Общая характеристика юридической ответственности военнослужащих.
СТРУКТУРА
процесса психологической подготовки
1. Процесс целенаправленного воздействия на психику из вне (государство, командир, коллектив, обстановка занятий)
2. Процесс планируемого и целенаправленного
изменения в психике
3. Процесс самовоздействия (самоуправления, саморегуляция)
По своей сущности – педагогический процесс.
Его содержание определяется включением воинов в деятельность и проведением с ними учебно-воспитательных мероприятий, готовящих к преодолению трудностей
По своей сущности – психолого-педагогический процесс.
Содержание процесса- овладение воинов способами и приемами самоуправления, выработка механизма саморегуляции
Осуществляется офицерами, сержантами через содержание и методику боевого обучения, воспитательных мероприятий, создание УМБ
Свидетельствует о потенциальной и реальной возможности преодолевать трудности службы и выполнять задачи
Протекает на основе усвоенных способов и приемов самоуправления психическими процессами, апробации их в ходе преодоления трудностей СБД
По своей сущности – психологический процесс развития психологических качеств воина.
Содержание процесса заключено в изменениях психических деятельности воина, обнаруживаемых на различных уровнях

Главное в психологической подготовке:
на основе морально-политической подготовки, высокой идейной убежденности и боевого мастерства воинов развивать и укреплять у них психологическую готовность к выполнению боевых задач в любой обстановке способность к решительным действиям, вплоть до самопожертвования во имя разгрома врага.
речь идет о единстве, взаимосвязанности и взаимообусловленности морально-политической и психологической подготовки, у которых общий объект-человек и общая цель - воспитывать высокосознательных, волевых, смелых воинов, защитников Отечества.
Основой психологической подготовки является:
сознательное отношение личного состава к тем испытаниям, с которыми он столкнется в бою, понимание социально-политического, классового характера современной войны, знание вероятного противника, его боевых возможностей и способов вооруженной борьбы.

Мероприятия психологического обеспечения:
1. Общая психологическая подготовка - это закалка психики личного состава под углом зрения требований современной войны в целом. Она опирается на развитие политической сознательности воинов, формирование высоких патриотических и интернационалистских чувств, воли к победе и уверенности в ней, боевой активности и готовности к самопожертвованию.
2. Специальная психологическая подготовка - это выработка высокой боевой активности и психологической устойчивости у воинов применительно к тем или иным видам боевых действий, практическое и теоретическое ознакомление с конкретными опасными ситуациями и другими факторами боя, вызывающими эмоциональный стресс.
3. Целевая психологическая подготовка-это формирование боевого психического состояния, выработка четкой внутренней установки на выполнение конкретной задачи в подготовке к конкретному бою, заступлению на боевое дежурство, к несению караульной службы.
4. Специальная работа по психологическому воспитанию личного состава ВС РК.

Организация психологической подготовки
создание пожаров, макетов поврежденной техники, всевозможных инженерных заграждений и препятствий, применяемых внезапно (имитационные минные поля, проволочные и мало заметные ограждения, рвы, ловушки, завалы, баррикады, разрушенные участки дорог и мостов);
трансляции записей шумовых эффектов боя (выстрелы танков, орудий, разрывы снарядов, мин, звуковых низколетающих самолетов);
организация реального противодействия противника (подготовленная группа личного состава, двухсторонняя игра силами двух взводов и др.).
использования различных средств имитации (учебные ВВ, имитаторы ядерного взрыва, учебные рецептуры ОВ, имитационные гранаты и фугасы, взрывпакеты, дымовые шашки, ракеты (сигнальные), огнесмеси, холостые патроны и т.д.);

Основными задачами психологической подготовки личного состава при обучении вождению боевых машин являются:
преодоление отрицательного воздействия длительного пребывания в специфических условиях движущейся машины на сохранение внимательности и быстроты реакции при управлении машиной;
формирование волевых качеств, необходимых для успешного вождения боевых машин в условиях местности и обстановки, а также для смелого преодоления различных препятствий и заграждений;
преодоления у личного состава « водобоязни» при вождении боевых машин через водные преграды.

Воспитательная работа в психологическом плане имеет четыре основных направления:
1). Обеспечение выполнения общих (постоянно действующих, первичных) правил поведения военнослужащих, предусмотренных военным законодательством, уставами, приказами и директивами (формирование самодисциплины).
2). Разработка и внедрение в жизнь коллектива длительно действующих правил поведения с учетом местных условий службы и характера решаемых служебных задач.
3). Управление текущим поведением личного состава в обстановке, когда например, молодым воинам еще неизвестны некоторые из общих правил воинского поведения.
4). Оперативная работа, связанная с каждым конкретным (положительным или отрицательным) дисциплинарным фактом или всей их совокупностью.

2 вопрос:
Требования к психологической подготовке
личного состава
Формирование у личного состава эмоционально-волевой устойчивости - способности противостоять опасности, выдерживать отрицательное эмоциональное и физическое воздействие на психику воинов в боевой обстановке, а также формирование надежности психики, ее помехоустойчивости-способности сохранять активность и результативность деятельности воина в сложных условиях боя
У личного состава, необходимо в процессе боевой подготовки воспитывать высокие нравственные и эстетические чувства:
любовь к Родине, честь и достоинство, чувства долга и личной ответственности, героического и возвышенного, коллективизм, нравственные и волевые качества:
честность и правдивость, самообладание, мужество, стойкость (моральную и физическую выносливость), смелость, храбрость (отвагу), инициативность, решительность и активность в действиях;
развивать интеллектуальные качества: любознательность, быстроту мышления, профессиональную память, наблюдательность, а также развивать функцию восприятия органов чувств, быстроту реакции, координацию и устойчивость движений и другие.
.

Всех воинов родов войск и специальных войск следует учить преодолевать отрицательные чувства, связанные с ожиданием опасности: «атомобоязнь», «самолетобоязнь», «танкобоязнь», «огнебоязнь», «водобоязнь» и т. п.
Одно из требований современного боя - формирования у личного состава родов войск и специальных войск психологических качеств с учетом специфики их специальности и ведения ими боевых действий, т.е. таких качеств, которые обеспечивают устойчивость профессионального мастерства специалистов на поле боя и позволяют успешно выполнять боевые задачи в соответствии со своим предназначением.
Психологическая устойчивость к ночным действиям основывается на четких представлениях о ночном бое и формируется в результате выработки у личного состава прочных навыков действий в ночных условиях. Широкое проведение ночных тактических учений, особенно с боевой стрельбой, занятий и стрельб, стрельба с приборами ночного видения, ночные упражнения с техникой, вождение, передвижения по азимуту, а также специальные упражнения как, например, опознание трафаретов, позволяют личному составу приобрести необходимые навыки ведения боя в ночных условиях и сформировать психологическую устойчивость к ночным действиям.

Способы формирования у воинов необходимых психологических качеств в процессе боевой подготовки могут быть различными.
В основе способов психологической подготовки лежат принцип внесения в процесс боевой подготовки элементов напряженности и внезапности, опасности и риска, свойственных реальной боевой обстановке, и многократная тренировка личного состава в выполнении изучаемых приемов действий в этих условиях.
Большое значение для психологической подготовки личного состава имеет использование существующих и разработка новых комплексов упражнений по формированию эмоционально-волевой устойчивости (обкатка личного состава танками, легководолазная подготовка и вождение танков под водой, прыжки в воду, преодоление огневых полос, тренировка по отработке способов защиты от зажигательных веществ и т. п.) и применение различных тренажерах для выработки профессиональных качеств внимания памяти и мышления.
3-й вопрос
Способы психологической подготовки
личного состава

Напряженность в процессе боевой подготовке достигается увеличением физических и нервно-психических нагрузок путем создания обстановки с наличием различных трудностей и лишений:
интенсивностью световых и звуковых раздражителей, характерных для боя;
отсутствием достаточной информацией и времени;
проведением работ и выполнением функциональных обязанностей в трудных погодных и климатических условиях, местного театра военных действий (дождь, снег, пурга, песчаные бури, жара, холод, низкое атмосферное давление и т. п.);
длительной активной деятельностью в средствах защиты;
непрерывностью дневных и ночных действий;
проведение занятий и стрельб в ночных условиях;
постоянным воздействием противника;
наличием потер в живой силе и технике;
наглядностью внешней картины боевой действительности (потери, разрушения, пожары и т. д.);
необходимостью длительного и частого преодоления характерных для театра военных действий препятствий, заграждений, зон заражений и очагов пожаров;
длительным выполнением обязанностей в условиях изоляции от коллектива и трудных условиях обстановки, при наличии элементов опасности и т. д

Внезапность в ходе проведения занятий и учений обеспечивается средствами имитации, применяемыми неожиданно и на незначительном удалении от личного состава, а также:
созданием «неисправностей» и «выходом из строя» оружия, боевой техники, номеров расчетов, членов экипажей и т. п.;
быстрой сменой вводных и обстановки, требующих от воинов незамедлительных и активных, действий;
скрытой подготовкой и неожиданным применением различных препятствий и заграждений в моменты активных действий личного состава;
активными дерзкими действиями противника;
неожиданным проведением боевых тревог;
проведение занятий, и учений на незнакомой местности

Внесение в процесс боевой подготовки элементов опасности и риска достигается:
преодолением различных сложных препятствий в условиях непосредственной физической опасности;
движением в атаку за разрывами снарядов и мин;
метанием боевых гранат в атаке на ходу, без остановки;
движением в атаку на лыжах путем буксировки личного состава за танками;
прыжками в воду в полной экипировке и форсированием водных преград вплавь и подручных средствах;
перемещением под водой как с использованием изолирующего противогаза, так и без него;
преодолением заболоченных участков местности и водных преград по льду;
вождением танков под водой и погружением в воду для производства инженерных работ;
стрельбой штатным снарядом и проведением стрельб в ночное время;
активной защитой от зажигательных средств;
проведением работ и оборудованием позиций в условиях реального заражения местности учебными рецептурами имитационных средств или дегазацией зараженного оружия и боевой техники;
десантированием и спешиванием с транспортных и боевых средств на ходу;
обкаткой танками и передвижением десантом на танках;
установкой и разминированием минно-взрывных заграждений с боевыми взрывателями.

Создание в ходе боевой подготовки обстановки активности и творчества достигается приемами, побуждающими личный состав к мыслительной работе и самостоятельности:
постановкой перед обучаемыми вопросов причинно-следственного характера, позволяющих творчески использовать свои знания и проникать в сущность изучаемого материала, а также развивающих способность делать самостоятельные выводы («Почему?», «Как объяснить?», «Для чего?», «Что из этого следует?», «К чему это ведет?» и т. д.);
увеличением объема практических действий обучаемых по решению вводных, различных задач умственного и двигательного характера с внесением элементов состязания;
выполнением нормативов в условиях, приближенных к боевой действительности;
выполнением функциональных обязанностей и самостоятельных заданий в сложной и быстро меняющейся обстановке;
умелым обозначением противника;
постоянным контролем за действиями обучаемых и подробным разбором имеющихся положительных сторон и недостатков в их деятельности.