Психологическое рождение человеческого младенца: сепарация-индивидуация. Маргарет Малер (1897-1985гг.)

Маргарет Малер
(1897-1985гг.)
Маргарет Малер (Шенбергер) родилась в 1897 году в Венгрии. В время обучения увлеклась идеями Зигмунда Фрейда и его концепцией бессознательного.
В 1950 году она совместно с Мануэлем Фюрером основала Ведущий Детский центр на Манхэттене (он был связан с госпиталем Маунт-Синай). Там она разрабатывала модель лечения ребенка, которая включала участие матери.
Важным вкладом М.Малер в развитие психоанализа была концепция сепарации – индивидуации. Эта концепция отражена в книге «Психологическое рождение человеческого младенца: симбиоз и индивидуация», написанной в 1975 году в соавторстве с Фредом Пайн и Анни Бергман.

Стадии раннего развития человеческого младенца
Предстадии:
Нормальный аутизм – 1 месяц;
Нормальный симбиоз – 2-6 месяцы.
Стадии выхода из нормального симбиоза:
Дифференциация – 6 – 10 месяцы;
Практикование – до 15-18 месяцев;
Воссоединение – от 18 месяцев до 3-х лет.

Нормальный аутизм
У ребенка отсутствует реакция на внешние стимулы, в том числе на человека, осуществляющего материнские функции.
Внимание его сфокусировано на внутренних физиологических процессах и напряжениях.
От взрослого требуется: забота, внимание к физиологическим процессам ребенка, кормление, ласковый разговор или пение, контакт тела (материнские объятия и физическая поддержка).

Нормальный симбиоз
Осознание, что есть другой, который удовлетворяет потребности ребенка.
Иллюзия общей границы у двух физически отдельных людей.
Эмоции, чувства, реакции на внешние сигналы входят в симбиоз через материнскую психику.
От взрослого требуется: обеспечение позитивных эмоций и реакций, минимизация негативных. Обеспечение стабильности и определенности во взаимодействии. Телесный контакт, контакт глаз, разговор, интонации, социальная улыбка.

Дифференциация
У ребенка формируется образ своего тела. Он начинает ползать.
Ребенок исследует части тела матери, хватает ее за волосы, нос, уши. Отклоняется, чтобы увидеть лицо матери.
Формируется образ матери. Образ матери разделяется на образ «достаточно хорошей матери», удовлетворяющей потребности ребенка, и «плохой матери» отсутствующей или не удовлетворяющей потребности ребенка.
От взрослого требуется сохранять эмоциональную стабильность в общении с ребенком, обеспечить ему возможность движения и познания мира.

Практикование
Ребенок научается ходить на двух ногах в вертикальном положении. У него изменяется ракурс взгляда на мир.
Телесное отделение от матери, формирование границ, одновременно «сепарационная тревога» – страх потери объекта.
Использование переходных ситуаций и переходных объектов. Включение в картину мира образа отца. Возрастание его роли.
Формирование базового доверия.
От взрослого требуется эмоциональная поддержка, обеспечение возможности отходить и возвращаться, поддерживать исследовательский интерес ребенка.

Воссоединение
Формирование половой идентичности.
Утверждение своей индивидуальности, удовольствие от собственной автономности.
Отделение ребенка от матери идет параллельно с формированием основы его идентичности. Развивается самоуважение.
От взрослого требуется поддерживать познание ребенком мира, не замыкать внимание ребенка на себе (матери), а фокусировать его на исследуемых объектах. Разговаривать, объяснять, показывать. Эмоциональная поддержка и принятие.