Психологический курс «В школу без страхов»

Модифицированная рабочая программа, направлена на:
оказание помощи детям в преодолении интеллектуальных и эмоциональных трудностей;
на работу с социальными страхами (страх опоздания в школу, плохой оценки и пр.);
страхом одиночества;
боязнью животных;
сказочных персонажей;
темноты и страшных снов;
нападения бандитов;
страхом смерти.
Безусловно, в зависимости от выявленной у детей
проблематики содержание программы может
и должно меняться.

Целевая группа:
Занятия проводятся в группе первоклассников в количестве 4 – 8 человек и подобраны так, чтобы на протяжении всего занятия и всего курса сохранялся интерес.
Периодичность:
Программа рассчитана на 19 занятий по 30-40 минут 1 раз в неделю, с сентября по январь месяц включительно.
Цель:
Помочь детям преодолеть интеллектуальные и эмоциональные трудности
Коррекция детских страхов и снижение тревожности.
Задачи:
Развитие познавательной сферы.
Снятие состояния психологического дискомфорта.
Коррекция тревожности и страхов.
Обучение навыкам преодоления страхов.
Развитие навыков и умений, необходимых для уверенного поведения и преодоления затруднений в учёбе.

Структура игрового занятия:
Ритуал приветствия – 2 минуты.
Разминка - 10 минут.
Коррекционно-развивающий этап- 20 минут
Подведение итогов- 6 минут.
Ритуал прощания – 2 минуты.
Все занятия имеют гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Во время занятия дети сидят в кругу. Круг - это, прежде всего, возможность открытого общения. Он создаёт ощущение целостности, завершённости, придаёт гармонию отношениям детей, облегчает взаимопонимание.

Программа опирается на классические психологические подходы и методы.
1. Одним из основополагающих является арт-терапевтический метод (рисование, лепка, коллаж, аппликация, работа с фольгой). Это во многом связано с его наглядностью, яркостью, доступностью заданий для детей младшего школьного возраста. Кроме того, дети стремятся к творчеству и самовыражению и арт-терапия дает им эту возможность.
2. Куклотерапия — метод, позволяющий ребенку, во многом эгоцентричному, вставать в позицию другого человека, смотреть на ситуацию со стороны и находить в ней ресурсы. К тому же кукла помогает снизить напряженность, остроту эмоционального восприятия проблемы и построить адекватную защиту: «Это происходит не со мной, а с куклой». Драматизация — разыгрывание, в частности и на куклах, ситуаций, вызывающих у детей тревогу, и нахождение выхода из них — символического или конкретного.
3. Метод релаксации, мышечного и эмоционального расслабления ребенка с помощью музыкального сопровождения и соответствующего текста, обычно завершает занятие наряду с обратной связью. Обратная связь — обмен впечатлениями, мнениями, групповая и индивидуальная рефлексия участников.

Календарно-тематическое планирование

ЗАНЯТИЕ 1.
«ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЭТО Я»
Цель: знакомство участников друг с другом, повышение позитивного настроя и сплочения детей, эмоциональное и мышечное расслабление.
Материалы для занятия: магнитофон, спокойная музыка, большой лист бумаги, краски, макеты кочек.
Разминка:
Упражнение «Росточек под солнцем» Дети превращаются в маленький росточек (сворачиваются в клубочек и обхватывают колени руками) всё чаще пригревает солнышко и росточек начинает расти и тянуться к солнышку. Все движения выполняются под музыку.
Коррекционно-развивающий этап:
Упражнение «Доброе утро…» Дети вместе с психологом сидят в кругу. Всем предлагается поприветствовать друг друга Доброе утро Саша … Оля…и т.д., которые нужно пропеть .
Упражнение «Что я люблю?» Дети в кругу, каждый говорит по очереди, что он любит из еды, одежды, во что любит играть и т. д.
Упражнение «Угадай по голосу» Один из игроков выходит за двери, остальные должны обнаружить, кто вышел из комнаты, и описать его.
Упражнение «Лягушки на болоте» Дети превращаются в лягушек. На полу
Выкладываются макеты кочек на разном расстоянии друг от друга, каждый должен
попасть на все кочки по порядку.
Упражнение «Художники – натуралисты» Дети рисуют совместный рисунок
по теме «Следы невиданных зверей».
Ритуал прощания.