ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ с ОВЗ в ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ)

как обеспечить качественное и доступное образование в изменившейся социально-образовательной ситуации
?
НОВАЯ ШКОЛА:
не эксклюзивная,
а массовая,
инклюзивная
Стихийная интеграция некоторых категорий детей с ОВЗ
без соответствующего программного, дидактического,
кадрового обеспечения
приводит к их неуспешности, дезадаптации
и полному вымыванию из системы образования
Реальная необходимость в педагогическом сопровождении и поддержке детей с ОВЗ, оказавшихся в силу различных причин в общеобразовательной школе
.
?
Ключевой момент модернизации системы образования – создание условий для развития и самореализации любого ребёнка
многие проблемы, связанные с образованием, адаптацией детей с ОВЗ в новых условиях, развитием личностных характеристик, межличностных отношений,
не нашли своего решения

серия «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»
Работа с терминами:
сопровождение
поддержка
помощь
Модели сопровождения
(Запад – Россия)

серия «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»
статистические отчёты,
медицинские карты,
годовые отчёты медицинской службы,
тестирование по мультимодальному
интегративному опроснику,
беседы с медицинским персоналом
школ и медучреждений
анкетирование педагогов и родителей
изучение школьников (N и ОВЗ):
графический рисуночный тест
«Дом – дерево – человек»,
социометрическая проба «День рождения»
проективная рисуночная методика
«Мой любимый класс»
ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ
ВСЕХ КАТЕГОРИЙ
УЧАСТНИКОВ
ИНТЕГРИРОВАННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ПОЛНЫЙ КОМПЛЕКТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА

формирование навыков конструктивного взаимодействия учащихся между собой;
формирование готовности к построению позитивных отношений с детьми с ОВЗ;
формирование позитивной установки по отношению к детям с ОВЗ через осознание их трудностей и понимание взаимозависимости людей;
формирование устойчивых мотивов и конкретных навыков конструктивного взаимодействия
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
мотивационные
процессы
когнитивные
процессы
поведенческие
процессы
серия «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»

информирование
перевод знаний
на поведенческий уровень
ТЕХНОЛОГИЯ
отражена в выделении разделов Программы и схеме каждого занятия

примерное тематическое планирование занятий по программе «Мир школьника и его друзья»;
педагогически инструментированные жизненные ситуации;
методические рекомендации по организации работы по программе
возможность реализации программы в рамках
внеурочной деятельности
серия «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»

серия «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»
теоретические основы сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе;
инструментарий для проведения диагностики образовательных потребностей всех участников интегрированного образовательного процесса, организации внутришкольного мониторинга;
программа и методическое сопровождение курса внеурочной деятельности по формированию толерантного поведения младших школьников.
оптимизация работы по интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения;
улучшение взаимоотношений между детьми с ОВЗ и их нормально развивающимися сверстниками