"Родному селу - нашу заботу"

Актуальность. На территории нашего села ежегодно появляются новые свалки, кучи мусора, состоящие из бытовых отходов, которые негативно влияют на окружающую среду. Мусор выбрасывают местные жители и в ближайший от села лес, где когда-то были прекрасные ягодные и грибные места, текут лесные ручьи. Такие участки леса уже нельзя назвать естественной экосистемой. Бытовые отходы отрицательно влияют на состояние почв, воздуха, подземных и поверхностных вод, изменяются климатические условия (температура, влажность, что приводит к обострению экологической ситуации), животные все реже посещают такие участки леса . Привычные места отдыха превращаются в опасную зону и для человека. Человечество в процессе жизнедеятельности безусловно влияет на различные экологические системы.
Объект: окрестности окружающей среды бытовым мусором.
Предмет: мусорные свалки в селе Ийме

Цель :изучение влияния бытовых отходов на окружающую природу и жизнь человека.
Задачи:
Показать разнообразие бытового и строительного мусора, встречающегося на сельских свалках; его влияние на окружающую среду.
Определить проблемы утилизации мусора;
Пути решение проблему мусорных свалок в нашем селе;
Анкетирование население по данной системе;

Классификация мусора

В состав бытового мусора входят:
Растительные и пищевые отходы.
Кожа, кости.
Стекло.
Древесина.
Бумага.
Черные и цветные металлы.
Пластмассы.
Текстиль.
Резина.

Как поступить с металлическими банками из – под напитков?
А) Раздавить и сдать за деньги
б) Раздавить и выбросить бесплатно
в) Выкинуть в мусор
г) Закопать

Как поступить с накопившейся в доме ненужной бумагой?
А) сдам в макулатуру
б) сожгу сам в безопасном месте
в) выкину куда – нибудь
г) выброшу на помойку

Загрязнение улиц мусором

Проблема сбора и вывоза мусора

Заключение
В ходе выполнения проектной деятельности учащиеся испытывали трудности при оценивании проекта, поэтому мы приглашаем на такие обсуждения специалистов разных областей, например медработника участковой больницы, санфельшера, управляющего лесхозом и др., учителей-предметников, просим их проконсультировать по тем или иным вопросам.
Тем не менее, проектная форма всегда вызывает у детей интерес, потому что благодаря такой деятельности они могут проявить свою самостоятельность и потребность в самореализации. Они никогда не останутся равнодушными к проблемам окружающих их людей, природы.
Итоги проектной деятельности учащихся я широко применяю на уроках географии и биологии.

Литература:
Безрукова В.С. Проективная педагогика. – Екатеринбург.: Деловая книга, 1996. – 344 с.
Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М.: Педагогическое сообщество России, 2004.
Дахин А.Н. Эффективность педагогического моделирования.
Джонс Дж. К. Методы проектирования. / Изд. Второе, дополнительное. Пер. с англ. Бурмистровой Т.П., Фриденберга И.В. Под редакцией д-ра психол. наук Венды В.Ф., канд. психол. наук Мунипова В.М. / – М.: Мир, 1986. – 326 с.
Журналы «Биология в школе», №3, 5, 6. 2007.
«Сельская школа», «Школьные технологии»2008-2010.
«Народное образование»№2 2005, №4 2005.