Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство"

Известно, что ребенок любит играть и не любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным?
В данной рабочей программе, мы рассмотрим как интересно организовать уроки рисования, как помочь ребенку развить свои способности.

Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (Изобразительное искусство. 1 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.).
Содержание образования рабочей программы соответствует
нормативно- правовой базе:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Базисный учебный план ( БУП-98)
Требования к уровню подготовки учащейся с учетом регионального компонента.
Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству
Программно- методические материалы. Изобразительное искусство. 1-4 кл.
Примерной программы для основного общего образования по изобразительному искусству ( базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов по изобразительному искусству М, : « Дрофа»2007г
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998),
рассчитана на 33 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; обобщающих работ (уроки контроля)- 4.

Цель и задачи первого года обучения
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать
освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать
овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Требования к уровню усвоения предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Формирование художественных знаний, умений и навыков.
Знать:
о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка);
Уметь:
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Темы и задания уроков
предполагают создание игровых и сказочных ситуаций , уроки- -диспуты, уроки – путешествия, уроки – праздники и т.д. Процесс обучения на уроке характеризуют:
сотворчество учителя и ученика;
диалогичность;
четкость поставленных задач;
освоение традиций;
поиск иллюстративного материала.
Данная программа предусматривает чередование уроков индивидуальной и коллективной деятельности. Организацию выставок.
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие форм и видов деятельности с учениками стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства. Это является необходимым условием формирования личности ребенка.

Учебное – тематический план
1 класс

Содержание учебного предмета
Расписываются тема урока, задание, материалы, зрительный ряд
Уметь, знать, уметь применять на практике.

Контроль уровня обученности
Упражнения на развитие восприятия
Упражнения для развития внимания
Упражнения для развития памяти
Упражнения для развития мышления
Упражнения для развития воображения
Упражнения для развития моторики
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих работ
Тестирование
Карты для выявления уровня обученности детей поурочно

В 1 классе дети должны к концу учебного года:
В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года должен
знать/понимать
о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка);
уметь
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Оборудование
Учебные столы
Доска большая универсальная
Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства
Телевизор
Видеомагнитофон
Магнитофон
Компьютер

Таблицы
Хохлома
Гжель
Урало-сибирская роспись
Дымковская игрушка
Жостово
Декоративно-прикладное искусство.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования (2 набора)
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Тела геометрические (1 набор)
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ
Коллекция для видео «Чудеса Света»
Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж»
Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»
4 Коллекция « Народные промыслы»,
5 Коллекция « русские императорские дворцы»
6 Коллекция видео « Древнерусские иконы»
7 Коллекция видео « Живопись» 1 и 2 часть

Литература
Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству:1-4 кл. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. – 128с.
Бобкова Л.Гю Проектирование рабочей программы по учебному предмету./ИПКиПРО Курганской области.-Курган, 2006.-36 с.
Примерные программы по учебному предмету федерального базисного учебного плана «Изобразительное искусство»/ ИПКиПРО Курганской области.-Курган, 2005.-34с.
Соколов А.В.Посмотри, подумай и ответь: Проверка знаний по изобразительному искусству: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991. – 64с.

Упражнения для развития
Промежуточная диагностика
1 КЛАСС
Промежуточная диагностика (по итогам полугодия)
1. Какой буквой обозначается мягкость карандаша?
а)Т; б)ТМ; в)М.
2. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить серый цвет?
а) чёрный - жёлтый; б) красный - синий; в) белый - чёрный.
З. Как называется дощечка для смешивания красок?
а) канистра; б) палитра; в) разделочная доска.
4. Материалы, не используемые в художественной деятельности (при рисовании)
а) краски; б) бумага; в) проволока.
5. Какой цвет является тёплым?
а) синий; б) жёлтый; в) фиолетовый.
б. Какой цвет является холодным?
а) чёрный; б) синий; в) серый.
7. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет?
а) белый и красный; б) зелёный и жёлтый; в) жёлтый и красный.
8. Какие краски нужно емешать, чтобы получить фиолетовый цвет?
а) чёрный и синий; б) красный и синий; в) жёлтый и синий.
9. Какой цвет получится, если смешать жёлтый и синий цвет?
а) серый; б) коричневый: в) зелёный.
10. Название орнамента состоящего из листиков, цветков, плодов и ветвей:
а) растительный; б) геометрический; в) зооморфный.
Ответы:
1—в; 2— в; З — б; 4—в; 5—б; б —6; 7—в; 8—6; 9— в; 10— а.