Расширение образовательной среды как условие, обеспечивающее развитие межкультурной коммуникативной компетенции обучающихся

Паспорт проекта
Название проекта
Клуб разговорного английского языка
Заказчики проекта
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №64»
родители обучающихся
Основные разработчики проекта
Березникова Лидия Тихоновна – учитель английского языка
Галкина Людмила Рафаиловна – учитель английского языка
Основные исполнители
Педагоги, носитель языка

Цель проекта
Содействовать формированию межкультурной коммуникативной компетенции обучающихся на основе базового уровня владения иностранным языком
Задачи проекта
Способствовать формированию готовности обучающихся вступать в иноязычное общение
Создавать условия для развития обучающихся, умения выражать своё отношение, оппонировать и защищать свою позицию в беседах по заданным темам
Развивать презентационные умения и навыки обучающихся

Основное содержание деятельности
Осуществлять отбор учебного материала в рамках проекта
Применять современные технологии в обучении

Критерии результативности проекта
Сбалансированность сочетания теории и практики
Способность использовать английский язык как средство познания мира
Уровень ознакомления с культурой и традициями страны изучаемого языка

Материал для обучения включает следующие темы:
Моя визитная карточка /2 часа
Мир вокруг меня / 2 часа
Здоровый образ жизни /2 часа
Город /2 часа
Праздники /2 часа
Путешествие /2 часа

Требования к организации обучения
Радость от интеллектуальных и духовных открытий и находок
Применение различных видов деятельности
Главное –интенсивность мыслительной деятельности, а не количество выученного
Доброжелательная оценка труда обучающихся

Критерии усвоения программного материала:
успешность усвоения
удовольствие от работы
построение связных логических высказываний
адекватное включение в дискуссию
уверенное знание фактического материала
презентация материала

Внутренние образовательные продукты обучающихся
методологические
коммуникативность
настойчивость в достижении цели
гибкость и вариативность действий
когнитивные
любознательность
увлечённость
сообразительность
склонность к эксперименту
кооперация и партнёрство
креативные
чувство новизны
интуиция
неординарность
воображение
вдохновлённость
независимость

Внешние образовательные продукты обучающихся
методологические
личные цели обучающихся
индивидуальные способы учебной деятельности
способы самоорганизации учения и деятельности
результаты рефлексии
когнитивные
фотографии
видеофильм
креативные
проекты
сочинение

Используемые технологии:
Личностно –ориентированный подход
Продуктивное обучение
Ведущий метод – эвристический

Этапы реализации проекта
сентябрь
I Организационный
организация группы детей
анкетирование
организация встречи с носителем языка
определение сроков занятий
вводное занятие
подготовка к занятию, включающему повторение лексико –грамматического материала и работу со справочной литературой
сентябрь- октябрь
II Диагностический
анкетирование с целью выяснения психологических затруднений при общении с носителем языка
преодоления психологических затруднений
уровня психологической комфортности при общении
октябрь – апрель
III Прогностический
совершенствование навыков произношения
расширение лексического запаса
практическое применение грамматики
восприятие аутентичного языкового материала
осознанное владение англоязычной речью
май
IV Обобщающий презентации изученного материала
проведение мониторинга и анализ результатов