Содержание
- 2. Возрастные особенности пятиклассников Факторы, требующие применения технологии «Развития критического мышления»: способности младших подростков развиваются только в
- 3. Глоссарий (собрание непонятных слов и выражений с разъяснением) Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и
- 4. Вызов – актуализация имеющихся знаний и смыслов по данной теме; пробуждение интереса к теме; предположения учащихся
- 5. Осмысление – «Что это значит для меня?», « Зачем мне это нужно», сопоставление материала с изученными
- 6. Рефлексия - самостоятельная систематизация нового материала, определение пути дальнейшего изучения Основной приём – отзыв о про-читанном,
- 8. Скачать презентацию
Слайд 2Возрастные особенности пятиклассников
Факторы, требующие применения технологии «Развития критического мышления»:
способности младших подростков развиваются
Возрастные особенности пятиклассников
Факторы, требующие применения технологии «Развития критического мышления»:
способности младших подростков развиваются

угасание духа интеллектуального соперничества – равнодушие к учёбе;
у ребёнка постепенно появляется чувство взрослости;
возникает повышенная критичность к себе и окружающим.
5-классник переходит на внутригруппо-вые нормы поведения. В этом возрасте начинает угасать дух интеллектуального соперничества. Переутомляемость, неорганизованность, импульсивность – всё это связано с нервно-психическим состоянием, а также с физиологичес-кими особенностями: рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма.
Слайд 3Глоссарий
(собрание непонятных слов и выражений с разъяснением)
Критическое мышление – это система мыслительных
Глоссарий
(собрание непонятных слов и выражений с разъяснением)
Критическое мышление – это система мыслительных

Общее для всех мыслительных стратегий – строение образовательного процесса:
вызов
осмысление
рефлексия
Слайд 4Вызов – актуализация имеющихся знаний и смыслов по данной теме; пробуждение интереса
Вызов – актуализация имеющихся знаний и смыслов по данной теме; пробуждение интереса

Приступая к изучению темы «А.С.Пушкин», необходимо спросить учеников, что они знают о биографии и творчестве поэта, как звали его няню, какую роль она сыграла в его жизни, какие стихи он посвятил своей няне.
После беседы можно почитать текст учебника, выяснить, что нового ребята узнали, а затем приступить к изучению стихотворения «Няне».
Анализ текста начинаем с того, что непонятно. Возможно, появятся вопросы: почему стих-е называется «Няне», почему «вороты», что значит «чёрный отдалённый путь» и другие.
Слайд 5Осмысление – «Что это значит для меня?», « Зачем мне это нужно»,
Осмысление – «Что это значит для меня?», « Зачем мне это нужно»,

Главный прём – чтение с остановкой («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Характеристика персонажа, сопоставле-ние эпизодов, работа над проблемой, сравнение со сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна».
Анализ авторской характеристики персонажа через описание: но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива
Ревность к кому, а в сказке к чему ( к красоте другой )
Анализ авторской характеристики персонажа через поступки: богатыри узнают, что у царевны есть жених: …ей поклонились, потихоньку удалились и согласно все опять стали жить да поживать
Слайд 6Рефлексия - самостоятельная систематизация нового материала, определение пути дальнейшего изучения
Основной приём –
Рефлексия - самостоятельная систематизация нового материала, определение пути дальнейшего изучения
Основной приём –

Выберите характеристики, соответству-ющие персонажам царь, паж (смелый, капризный, отважный, влюблённый, самовлюблённый, неумолимый, храбрый, отчаянный, самодовольный, жестокий).
Сделайте вывод, кого жалеет, кого осуждает. Как вы это поняли ? (Работа с текстом)
Напишите о ваших впечатлениях после прочтения и изучения баллады «Кубок». ( Эссе).