речевое развитие детей младшего дошкольного возраста

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи речевого развития в соответствии ФГОС ДО:
Овладение речью как средством общения.
Обогащение активного словаря.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи речевого развития в соответствии ФГОС ДО:
5.Развитие речевого творчества.
6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
7.Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные направления работы
1. Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
2. Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
3.Формирование грамматического строя речи( морфология, синтаксис, словообразование)

Основные направления работы
4. Развитие связной речи (диалогической, монологической 5. Воспитание любви и интереса к художественному слову.
6. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (звук, слово)

.
Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ДО
Приведены в соответствие с действующим законодательством все нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность Учреждения.
Среди них документы, непосредственно касающиеся деятельности педагогов в плане введения ФГОС ДО:
Положение о рабочей группе по введению
ФГОС ДО;
- Положение о «пилотной площадке» по введению ФГОС ДО;
- Положение о сайте учреждения;
- Положение о контроле внутри Учреждения.

Организационное обеспечение введения ФГОС ДО.
Мероприятия плана – графика на сегодняшний день реализованы полностью:
Тематический контроль «Обеспечение развивающей предметно - пространственной среды, отвечающей требованиям ФГОС ДО»
Теоретический семинар «Мобильное использование помещений и площадей ДОУ в целях оптимизации двигательной активности детей. Гибкое, мобильное проектирование предметно – развивающей среды»
Семинар «Внедрение ФГОС дошкольного образования».
Семинар – практикум для педагогов «Гендерное воспитание дошкольников»
Приобретение игрового, дидактического оборудования; размещение его по зонам активности
Приобретение энциклопедий, иллюстрированных изданий о животном и растительном мире; развивающих игр, технических устройств и игрушек, предметов для опытно-поисковой работы, увеличительных стекл, весов, мензурок и др.
Создание во всех группах уголков с подручными материалами (веревки, коробочки, проволочки, колеса, ленточки, куски тканей и т.д.)

Организационное обеспечение введения ФГОС До направлено на
Доступность для воспитанников всех помещений детского сада, где осуществляется образовательный процесс;
Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающему все основные виды деятельности;
Обеспечение возможности предметно-пространственной среды наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности;
Обеспечение гендерной направленности предметно-пространственной среды;
Обогащение предметно-пространственной среды элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей;
Обеспечение наличия большого количества «подручных» материалов которые призваны творчески использоваться для решения различных игровых проблем

Информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ДО.
Используются информационно – коммуникационные технологии:
в методическом кабинете имеются 6 ноутбуков, подключенные к сети Интернет;
создана медиотека с научно – методическим материалом;
созданы электронные папки, содержащие презентационный и видеоматериал семинаров, вебинаров, конференций по вопросам введения ФГОС ДО.
Весь материал находится в постоянном свободном доступе для педагогов и родителей, обратившихся за консультацией.

Проблемы выявленные в результате нашей работы:
1. Недостаточная компетентность педагогических кадров (речь воспитателя должна быть образцом для подражания, «слова – паразиты», воспитателю нужно научиться задавать вопросы продуктивного характера, не требующие прямого ответа)
2. Недостаточный уровень звуковой культуры речи детей дошкольного возраста, не сформированность грамматического строя речи, связной речи и интереса к художественному слову.
Цель: Создание инновационного образовательного пространства, обеспечивающего условия для приобретения новых профессиональных компетенций управленческими и педагогическими кадрами в рамках реализации основной образовательной программы.
Задачи:
Распространить лучшую управленческую и образовательную практику детского сада по развитию речи детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО;
Совершенствовать профессиональную компетентность руководителей и педагогов детского сада средствами приобщения их к деятельности пилотной площадки;
Создать условия для реализации новых управленческих технологий и инновационных педагогических технологий, направленных на повышение качества дошкольного образования.

Мероприятия для педагогов
Педагогический совет на тему «Основные задачи речевого развития дошкольников в рамках проблем, обозначенных на августовской конференции в ходе единого методического дня (25.02.14)
Семинар – практикум «Создание предметно -развивающей среды, способствующей речевому развитию детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС» (04.03.14)
Педагогическая мастерская «Индивидуальный образовательный маршрут, как средство достижения успешности речевого развития каждого воспитанника» (19.02.14)
Форум педагогических идей «Организация деятельности педагогов по реализации современного содержания и технологии по речевому развитию в работе с детьми и взаимодействии с родителями» (06.06.14)

Мероприятия для родителей
1. Мастер – класс «Развитие речи младших дошкольников посредством пальчиковых игр» ( 25.04.14)
2. Круглый стол «Технология совместной проектной деятельности детей и взрослых, как средство формирования правильной речи ребенка младшего дошкольного возраста» ( 28.03.14)
3. Семинар – практикум «Песочная терапия», как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста ( 25.04.14)
4. Родительский клуб «Развитие речи ребенка среднего дошкольного возраста посредством технологии исследовательской деятельности» ( 11.04.14)
5. Родительский клуб «Технология использования креативных игр, как средства речевого развития будущего первоклассника» (14.03.14)
6. Круглый стол «Копилка знаний» «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе их приобщения к культурным традициям родного края» (14.03.14)
7. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих компьютерных игр» (18.03.14)

Мероприятия для детей:
НОД для детей I младшей группы (образовательные области речевое и художественно - эстетическое развитие) «Развитие речи младших дошкольников посредством пальчиковых игр» ( 29.04.14)
НОД для детей I младшей группы (образовательные области речевое и художественно - эстетическое развитие) «Речевое развитие ребенка в процессе наблюдения» ( 24.04.14)
Познавательно - игровая деятельность детей II младшей группы «Речевое развитие ребенка через театрализованную деятельность» (25.04.14)
НОД для детей I младшей группы (образовательные области речевое и познавательное развитие) «Игра с песком, как средство речевого развития ребенка – дошкольника» ( 29.04.14)
Инсценировка стихотворения с детьми средней группы «Инсценирование художественных произведений, как средство развития связной речи дошкольника» (25.04.14)
НОД для детей старшей группы (образовательная область речевое развитие) «Формирование связной речи детей в процессе пересказа русской народной сказки с помощью мнемотаблиц и схем» (25.04.14)

Для достижения поставленных целей и задач воспитатели используют в работе проектную деятельность. Каждый месяц и каждая неделя носит название, например проект на месяц «Апрельские праздники», название недели «Звёзды и ракеты». В соответствии с тематикой проекта в группе организуется предметно – развивающая среда( игры, книги, альбомы, макеты и т.д.), с утра воспитатель создаёт мотивацию, вовлекает детей в совместную деятельность, создаёт условия для самостоятельной деятельности детей. Ещё одной особенностью организации непосредственно – образовательной деятельности является то, что образовательная деятельность проходит на фоне играющих детей, воспитателю необходимо продумать деятельностный подход, интеграцию разных областей.