Рейтинговый контроль знаний

Содержание

Слайд 2

“Тот, кого я учу,-это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик.

“Тот, кого я учу,-это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик.

Оценка, которую я ставлю ему-это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку”.
(В.А. Сухомлинский “Сердце детям”)

Слайд 3

Контроль и оценка

●ОЦЕНКА-результат проверки (И.П. Подласый)

●КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ - это выявление соответствия сформированного

Контроль и оценка ●ОЦЕНКА-результат проверки (И.П. Подласый) ●КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ - это выявление
объема знаний учащимися требованиям стандарта или программы, а также определения уровня владения умениями и навыками (Э.Л. Азимова)

Слайд 4

КОНТРОЛЬ = выявление + измерение + оценивание (как процесс) + оценка (как

КОНТРОЛЬ = выявление + измерение + оценивание (как процесс) + оценка (как
результат, фиксируется в виде отметок, т.е. условных обозначений)

Формула контроля

Слайд 5

Функции контроля

●обучающая (состоит в организации работы обучаемых по усвоению и совершенствованию знаний,

Функции контроля ●обучающая (состоит в организации работы обучаемых по усвоению и совершенствованию
обобщению и систематизации знаний)
●воспитывающая (воспитание у обучаемых моральной ответственности за результаты своей деятельности)
●развивающая (стимулирование познавательной активности обучаемых, развитие их творческих способностей)
●ориентирующая (получение информации о степени достижения цели обучения отдельным учащимся и группой в целом)

Слайд 6

●методическая (установление сильных и слабых сторон преподавателя, совершенствование методики преподавания)
●диагностическая (получение информации

●методическая (установление сильных и слабых сторон преподавателя, совершенствование методики преподавания) ●диагностическая (получение
об ошибках, недочетах, пробелах в знаниях, формирование конкретных рекомендаций по устранению дефектов качества знаний)
●прогностическая (получение информации для дальнейшего планирования и осуществления учебного процесса)

Слайд 7

Виды контроля (В.А. Сластенин)

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ направлен на выявление знаний, умений и навыков

Виды контроля (В.А. Сластенин) ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ направлен на выявление знаний, умений и
учащихся по предмету или разделу, который будет изучаться.
Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала.

Слайд 8

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала
и выявления пробелов в знаниях учащихся. Ведущая задача текущего контроля – регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. Он позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс.

Слайд 9

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет
целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на повторительно-обобщающих занятиях и подготавливает к контрольным мероприятиям: устным и письменным зачетам.

Слайд 10

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ проводится учебного года, а также по окончании. Он направлен на

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ проводится учебного года, а также по окончании. Он направлен на
проверку конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения отдельного предмета или ряда дисциплин.

Слайд 11

Методы контроля - это способы диагностической деятельности, позволяющие осуществить обратную связь в

Методы контроля - это способы диагностической деятельности, позволяющие осуществить обратную связь в
процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса. Они должны обеспечить систематическое, полное, точное и оперативное получение информации об учебном процессе.

Методы контроля

Слайд 12

●Методы устного контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), беседа, рассказ ученика, чтение текста, зачет

●Методы устного контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), беседа, рассказ ученика, чтение текста, зачет
и устный экзамен. Основа - монологический ответ учащегося; вопросно-ответная форма.

Слайд 13

●Методы письменного контроля: контрольная работа, диктант, изложение, сочинение, реферат, тестирование, письменный зачет

●Методы письменного контроля: контрольная работа, диктант, изложение, сочинение, реферат, тестирование, письменный зачет
и экзамен. Письменная проверка характеризуется высокой экономичностью и эффективностью, позволяет глубоко и объективно проверить знания учащихся.

Слайд 14

●Методы практического контроля: практические и лабораторные работы, экспериментальная и опытная работа, решение

●Методы практического контроля: практические и лабораторные работы, экспериментальная и опытная работа, решение
задач, составление схем, карт, чертежей, изготовление приборов и т. д. Эти методы удовлетворяют принципу связи обучения с практикой, с жизнью, ориентируют ученика на применение знаний.

Слайд 15

Рейтинговый контроль

●РЕЙТИНГ– это индивидуальный числовой показатель оценки учебных достижений учащегося, заносимый в

Рейтинговый контроль ●РЕЙТИНГ– это индивидуальный числовой показатель оценки учебных достижений учащегося, заносимый
классификационный список (рейтинг-лист) и служащий для определения результатов его усвояемости знаний.

●РЕЙТИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ-это выявление числового показателя по сформированному объему знаний учащегося.

Слайд 16

●развитие индивидуального творческого мышления обучаемых;
●повышение творческого начала всех участников педагогического процесса;
●максимальная индивидуализация

●развитие индивидуального творческого мышления обучаемых; ●повышение творческого начала всех участников педагогического процесса;
обучения;
●интенсификация и активизация самостоятельной работы обучающихся.

Цель рейтингового контроля

Слайд 17

“+” и “-” рейтингового контроля

“+”
1) учащийся более ответственно подходит к учебе, у

“+” и “-” рейтингового контроля “+” 1) учащийся более ответственно подходит к
него развивается самодисциплина и самооценка;
2) рейтинговая система позволяет учащемуся сравнить свои достижения с прежними;
3) рейтинговый метод стимулирует равномерную учебную работу студентов;
4) отсутствие текущих оценок позволяет учащимся не бояться плохой оценки, что улучшает психологический климат в группе.

“-”
1) педагоги сами устанавливают и распределяют баллы, поэтому их количество может варьироваться;
2) рейтинговая система не совсем объективна, так как преподаватель может поставить большее количество баллов учащемуся, которому больше симпатизирует;
3) многие учащиеся и преподаватели плохо ориентируются в рейтинговой системе, поэтому не могут сами оценить свои достижения.

Слайд 18

Принципы рейтинговой системы

●блочно-модульное структурирование материала
●системность
●гибкость и мобильность
●оценки-баллы имеют накопительную силу
●условия сотрудничества преподавателя

Принципы рейтинговой системы ●блочно-модульное структурирование материала ●системность ●гибкость и мобильность ●оценки-баллы имеют
и учащегося
●процесс познания стимулируется
●учащийся сам волен выбирать стратегию своей деятельности

Слайд 19

Литература
1) Артемов А.В., Павлов И.Н., Сидорова Т.П. Модульно-рейтинговая система. // Высшее образование

Литература 1) Артемов А.В., Павлов И.Н., Сидорова Т.П. Модульно-рейтинговая система. // Высшее
в России.
2) Карандашев В.Н. “Методика преподавания психологии”.
3) Огай Т.Ч. Рейтинговая аттестация студентов// Специалист.
Имя файла: Рейтинговый-контроль-знаний.pptx
Количество просмотров: 192
Количество скачиваний: 0