Рекомендации по разработке индивидуального проекта урока, занятия, мероприятия по финансовой грамотности

РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
Педагогическое проектирование - разработка способа решения педагогической задачи и его оформление в целостную содержательно-методическую модель урока/занятия/мероприятия.
Проектирование в себя включает:
определение рамок образовательного пространства, в котором будет разрабатываться проект;
определение целевой аудитории (класса, для которого проводится занятие);
определение времени, которым можно располагать (урок – 40 мин., занятие 40 или 60 мин., мероприятие – 60-180 мин.);
анализ имеющихся организационно-технических условий (аудитории, возможности менять расстановку парт, стульев, проектора, индивидуальных планшетов, компьютеров и др.;
определение тематики урока, занятия, мероприятия;
определение целей урока, занятия, мероприятия, планируемых результатов;
определение содержания образования (понятия и знания, предметные умения, ценностные установки, компетенции);
выбор образовательной технологии, включая формулирование практической финансовой задачи;
определение этапов занятия, урока, мероприятия;
выбор методов обучения (продуктивных, репродуктивных);
определение для каждого этапа обучения педагогических приемов и средств обучения;
определение способов презентации учебных достижений;
сведение всех вышеуказанных шагов в форму методической разработки.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЦЕЛЬ – модель конечного результата
Цель образовательной деятельности – формирование (развитие) у учащихся каких-либо социальных новообразований.
А) ценностей
Б) простых умений или навыков (если применимо - предметных умений)
В) понятий и знаний об изучаемых объектах, процессах и явлениях
Г) компетенций

ВИДЫ ЦЕЛЕЙ И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

СООТНЕСЕНИЕ С ФГОС

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ
При проектирование целей и планируемых результатов необходимо учитывать:
возрастные особенности учащихся
психологические и социальные особенности учащихся (сельские/городские жители, уровень финдоступности, уровень интернет-доступности, профиль класса, если имеется, уровень благополучности семей и в целом среды обитания учащихся, общекультурный уровень и др.);
количество часов, отводимых на изучение курсов/разделов/тем
форму изучения финансовой грамотности (общее образование, дополнительное образование).

ВЛИЯНИЕ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
НА ХАРАКТЕР ЦЕЛЕЙ

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВАНИЮ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ:
Конкретны (их достижение должно быть проверяемо с помощь простых диагностических и контрольных средств).
Минимальны – оптимальны (не может быть много целей, например, на 45 минут).
Соотноситься с формой проведения образовательных мероприятий и системой образования, через которую планируется обучение.
Иметь прямую увязку с содержанием образования как знаниевого, так и деятельностного характера.
Отражать суть предмета и его назначения.

ПРИМЕР, 9 класс, курс по выбору

РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Результатом проектировочной деятельности должен быть индивидуальный проект – методическая разработка, которая должна включать:
Технологическая карта + сценарий урока / занятия / мероприятия.
2) Презентация, которая будет использована на занятии.
3) Дидактический материал (видеоролики, таблицы, графики, деньги, заготовки для какой-либо работы и др.).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
- это рамка, коротая определяет цели, содержание и форму образовательной деятельности педагога, задает основу (фундамент);
При разработке технологической карты используется педагогическая система
«цели---содержание---образ. --- д-ть --- система оценки»
При разработке группового методического проекта необходимо активизировать теоретические аспекты, описывающие образовательную деятельность (изложены в учебном пособии).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ
Как его разрабатывать:
Определить основные этапы занятия
Определить базовую технологию
Описать каждый этап, где необходимо подобрать:
методы и приемы, оборудование и дидактический материал
описать деятельность учителя и учеников.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ НА УРОКЕ/ЗАНЯТИИ
Презентация – это инструмент организации учебной деятельности, предназначена для того, чтобы быть проводником логики занятия.
Отражает основные этапы занятия, иллюстрирует основные задания, выводы, результаты.
Требования к презентации
Должна учитывать возраст обучающихся (объем информации, краткость формулировок)
Должна быть не перегружена (3-7 слайдов).
Должна иметь приятный вид, без кричащих цветов.
Форма подачи информации: таблицы, графики, картинки, текст заданий, текст выводов (кратко, резюме).

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Дидактический материал – это все дополнительные инструменты, которые могут быть использованы в ходе обучения.
Принципы использования дидактического материалов (ДМ):
1. Принцип целесообразности
2. Принцип уместности
3. Принцип дозированности
Требования к качеству ДМ:
Соответствовать возрасту обучающихся
Быть безопасными в психологическом и физическом плане
Виды дидактических материалов:
А) учебные пособия, таблицы, схемы, графики
Б) учебные фильмы, мультфильмы, видеоролики
В) интернет-сайты
Г) мобильные приложения, приложения для ПК