Школьные оценки

«
С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий,безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.

Отметка
(плюсы и минусы ее получения)
Плюсы
результат работы ребенка ( а часто и родителя)
возможность личностного роста
воспитание волевых качеств
средство получения позитивных эмоций и «бонусов»
повышение позиции в рейтинге среди одноклассников
Минусы
власть взрослых
олицетворение всей личность ребенка
средство общение семьи и школы
валютная купюра на школьном и семейном рынках.
способ соревнования детей.

Результаты диагностики
1. Если я получаю хорошую отметку, то ….
радуюсь (36 чел)
родители меня хвалят (20 чел)
получаю «бонусы» (купят ноутбук, игрушку, разрешат погулять, смотреть телевизор допоздна, дадут 100 р). (5 чел)
2. Если я получаю плохую оценку…
я огорчаюсь, плачу, грущу, расстроен (35 чел)
родители меня ругают и могут наказать (19 чел)
мама огорчается (6 чел)
мне по барабану
родители меня поддерживают и веселят

3.Мои родители говорят, что я могу учиться….
хорошо (22 чел)
на 5 (11 чел)
учиться, учиться в школе(11чел)
еще лучше (4 чел)
не ответили (6 чел)
другой вариант (7 чел)

-учиться плохо (24 чел)
-учиться хорошо, на «5» (7 чел)
-я расстраиваюсь, мне плохо (3 чел)
-делать самостоятельно уроки (3 чел)
-учиться, а на самом деле я могу учиться (2 чел)
-другой вариант (8 человек)
-не ответили (14 чел)
4. Мои родители говорят, что я не могу….

-хвалят, говорят «умничка» (27 чел)
-получаю «бонусы»( покупают игрушку, что-то, сюрприз, диск к компьютеру, мороженое, дают поиграть в компьютер, дают деньги, со мной играют (27 чел)
-очень рады (6 чел)
-не ответили (3 чел)
5. Если я получаю «пять», то родители мне…..

-давай поможем (19 чел)
-говорят подсказку, как делать (11 чел)
-думай сам (13 чел)
-не расстраивайся, соберись (2 чел)
-нужно слушать учителя (2 чел)
-поищи там, учись, делай на черновик, тренируйся (5 чел)
-позвоним учителю (2 чел)
-«те че, тупой», «плохо», «ты получишь 2» (3 чел)
-ничего
-не ответили (4 чел)
6. Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят мне…..

-помогают, соглашаются помочь (51 чел)
-помогут, но только через 7 минут
-отвечают «подожди», «потом» (3 чел)
-вдумайся сам
-иногда помогают, а иногда просто заняты
-отвечают «не знаю»
-не ответили (4 чел)
7. Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они…..

-хорошим, хорошей (7 чел)
-умным (14 чел)
- отличником (13 чел)
-самым хорошим (4 чел)
-учеником хорошим (4 чел)
-послушным (2 чел)
-самостоятельным(2 чел)
-умным через границы
-хорошим и счастливым, умным и красивым, умным и хорошим, красивой и воспитанной девочкой ( 4 чел)
-счастливой
8. Родители хотят, чтобы я был (а)…

Характеристика цифровой оценки (отметки) :
«5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

Характеристика цифровой оценки (отметки):
«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

Характеристика цифровой оценки (отметки):
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

Характеристика цифровой оценки (отметки):
«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Оценка успеваемости ребёнка родителями.
И «двоечникам и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать оценку в семье?

Как правильно поступать родителям
Приучайте детей ценить знания, положительные эмоции, связанные с процессом познания, а не отметку.
Внушайте ребёнку, что успехи в школе далеко не всегда соответствуют успехам на жизненном поприще.
Наказывать за неуспеваемость- последнее дело.

Что делать родителям, если ребёнок принёс дневник с не очень хорошими отметками?
Сядьте и посмотрите работу вместе с ребёнком.
Похвалите хотя бы за четвёрку по рисованию
Позвольте ребёнку рассказать вам о своих плохих отметках.
Спросите его так:" Что ты можешь сделать в следующий раз, чтобы исправить свои отметки?",
Посочувствуйте ребёнку: "Мне жаль, что ты получил двойку. Ты, наверное, очень расстроился? "
Составьте с ребёнком и учителем план дальнейших действий.
Если вы поддержите ребёнка и поможете ему, ребёнок приложит все усилия, чтобы решить проблему с плохой отметкой.

Уважаемые родители! помните,
что ваши хорошие отношения с ребёнком важнее школьных отметок.

Литература:
Бескоровайная Л.С. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов-на- Дону: Феникс, 2002.
Данилова Елена. Родителям второклассников http://school2em.ucoz.ru/Psycholog/Rodineljam_2Kl.doc
Фопель К. Создание команды. М.: Генезис, 2002.
Практическая психология: Учебно-методическое пособие. Минск, 1997.
Блог "Родителям школьников"