Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему (по предложенному фрагменту)

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл одного из предложений текста: «А неприметная девочка с тревогой ждала Галиного ответа: она боялась за Лёшу».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ЭТАП №1.
ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ

(1)От модели атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах электронами веяло космосом, электронной музыкой и фантастическими романами.
(2)Модель стояла на покосившейся полке, которую поддерживала Зиночка Крючкова, очень маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. (3)Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов, схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь.
(4)Вахтанг Турманидзе, стройный гигант в тренировочных брюках, объяснял девочкам, что такое хук и апперкот, нахально дотрагиваясь своими кулачищами до их нежных подбородков.
(5)Вадим Костров царил в своей хихикающей компании.
(6)А Лёши Жильцова не было видно.
(7)Только окинув взглядом пустынные ряды лабораторных столов, где-то за одним из последних, у распахнутого окна, можно было заметить его одинокую фигуру. (8)Никому, кроме неприметной девочки в очках, уткнувшейся в книгу, не было до него никакого дела, а она нет-нет да и посматривала украдкой на Лёшу. (9)Всё-таки в людях, несправедливо обойдённых славой, есть что-то привлекательное, а Лёша в своём восьмом «Б» был именно таким человеком. (10)Это подтвердилось, когда в класс вошла Галя Вишнякова, по всеобщему мнению, самая красивая девочка школы.
– (11)Ребята, кого поцеловать? (12)У меня, кажется, грипп начинается, а завтра контрольная по алгебре, – сказала она и чихнула.
(13)Класс притих, но конкретных предложений не последовало.
(14)И вдруг из дальнего угла донеслось: «Меня».
(15)Это сказал Лёша и ужаснулся.
(16)Все, кроме неприметной девочки, смотрели на Лёшу так, как будто Галя была андерсеновской принцессой, а Лёша – свинопасом. (17)Кто-то даже хихикнул. (18)А неприметная девочка с тревогой ждала Галиного ответа: она боялась за Лёшу.
(19)Но самые красивые девочки школы всегда старше своих лет, и Галя не растерялась.
– (20)Лёшка – золотой мальчик, а вы все трусы.
(21)И она направилась к своей верной подруге Зиночке Крючковой, всё ещё поддерживающей полку с проволочной моделью атома. (22)Галя шла, размахивая молотком, потому что была дежурной и собиралась укрепить полку.

ЭТАП №2.
Прочитайте фрагмент для анализа.
Выделите ключевые слова.

(18)А неприметная девочка с тревогой ждала Галиного ответа: она боялась за Лёшу.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: девочка, боялась за Лёшу.

ЭТАП № 3.
Ответьте на вопросы.
В какой части текста находится данное предложение?
В заключительной части текста.
2.Кому принадлежит высказывание: герою или повествователю?
Это слова повествователя, которыми он описывает состояние неприметной девочки в классе.
3. Как данное высказывание связано с ОМ текста? Какую ОМ автор хотел передать читателю?
РЕКОМЕНДАЦИЯ: прочитать формулировку задания к сочинению 9.3

3. Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящая любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Формулируем ОМ текста.
Автор хотел донести до читателя мысль, что неприметная девочка ЛЮБИТ Лёшу.

ЭТАП №4
Подберите номера предложений, которые будут примерами.
Само высказывание НЕ МОЖЕТ быть примером.

(8)Никому, кроме неприметной девочки в очках, уткнувшейся в книгу, не было до него никакого дела, а она нет-нет да и посматривала украдкой на Лёшу.
(16)Все, кроме неприметной девочки, смотрели на Лёшу так, как будто Галя была андерсеновской принцессой, а Лёша – свинопасом.

ВСТУПЛЕНИЕ
1.Указываем, в какой части текста находится фрагмент для анализа.
2. Кому принадлежит высказывание?

С предложением для анализа мы встречаемся в заключительной части текста, когда повествователь описывает состояние неприметной девочки в классе.

Смысл данного фрагмента (отрывка, предложения) я понимаю так:

Смысл данного фрагмента (отрывка, предложения) я понимаю так: неприметная девочка любит Лёшу. Именно поэтому она с тревогой ждёт ответа красавицы, боится, что Галя посмеётся над мальчиком.

ЛОГИЧЕСКАЯ СВЯЗКА
Попробуем это доказать примерами из текста.

АРГУМЕНТ №1
Во-первых,…
затем указываем № предложения,
далее описываем пример из текста своими словами
и указываем, как пример доказывает наше объяснение фрагмента текста.

(8)Никому, кроме неприметной девочки в очках, уткнувшейся в книгу, не было до него никакого дела, а она нет-нет да и посматривала украдкой на Лёшу.
Во-первых, в предложении №8 автор описывает, что неприметная девочка, единственная в классе, кто обращает внимание на Лёшу и посматривает на него «украдкой». Обычно так делают любящие люди, которые еще не признались в своих чувствах.

АРГУМЕНТ №2
Во-вторых,…
затем указываем № предложения,
далее описываем пример из текста своими словами
и указываем, как пример доказывает наше объяснение фрагмента текста.

(16)Все, кроме неприметной девочки, смотрели на Лёшу так, как будто Галя была андерсеновской принцессой, а Лёша – свинопасом.
Во-вторых, в предложении №16 описывается, как все в классе после ответа Леши Гале смотрят на него пренебрежительно. А неприметная девочка не смеется над ним, а боится за него. Волнение, тревогу, чувство страха девочка испытывает за любимого человека.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(возвращение к тезису)
В заключение можно сделать вывод, что…
Подводя итог своим размышлениям, мы приходим к выводу, что…
Таким образом, приведенный фрагмент текста (приведенная фраза) показывает, что…