Современные направления развития образования

ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА?
ЧЕМ «СЕГОДНЯ» НЕ ПОХОЖЕ НА «ВЧЕРА»?
НОВОЕ ОБЩЕСТВО
«С 1990-х гг. ситуация постоянно меняется!»
НОВЫЕ ГОС.СТАНДАРТЫ
«ориентация не только на усвоение суммы знаний, но и на развитие личности»
НОВЫЙ ЗАКАЗ РОДИТЕЛЕЙ
«Школа учит не тому, что нужно в жизни!!» «В детей впихивают набор знаний, вместо того, чтобы учить общаться, самостоятельно принимать решения, добывать знания и т.д.»

На какие вопросы должна дать ответ каждая система?
Зачем учить (цель)?
Чему учить (содержание)?
Как учить (технологии)?

Что такое Образовательная система «Школа 2100»?
Единство более 100 ученых-авторов и 40 тысяч учителей-практиков,
Единство комплекта более 100 учебников и пособий по всем предметам и методики работы с ними
Решение проблемы преемственности и непрерывности: дошкольное образование – начальная школа – средняя школа.

Новая цель образования – в трактовке «Школы 2100»
Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий
Человек, умеющий жить среди людей

Чему учить? Новый подход к содержанию образования.
Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
Развитие умений работы с информацией
Принцип минимакса
учит находить главное
Должен узнать
Может узнать

Почему нельзя достичь новых результатов с прежними учебниками?
цель
методика
текст
Передача готовых
знаний
Объяснить все так,
чтобы ученик запомнил
и пересказал знания.
Репродуктивные вопросы –
повторение и запоминание
чужих мыслей
Традиционный учебник
Развивающий учебник
Развитие умений по
применению знаний
Сделать все так, чтобы
ученик сам открыл
новые знания
Продуктивные задания –
получение нового продукта
– своего вывода, оценки.

Построение содержания по принципу МИНИМАКСА – второе отличие учебников «Школы 2100»!
Традиционный учебник
Учебник «Школа 2100»
В основном тексте, помимо обязательного минимума, представлена избыточная информация, способная заинтересовать разные группы учащихся.
Широкий перечень заданий с возможностью выбора их характера и уровня сложности.
Тексты и задания разделены на общеобязательные и «для любознательных», «повышенной сложности»
ПРЕДОСТЕРЕГАЕМ ОТ ОШИБКИ!!!
Не все, что есть в учебнике, нужно запомнить или выполнить!
Необходимо научиться выбирать главное и интересное!

Русский язык
Руководители авторского коллектива:
член-корреспондент АПСН БУНЕЕВ Рустэм Николаевич,доцент БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна.
Русский язык и литература интегрированы, созданы одним авторским коллективом.
Основная цель – помимо развития орфографических навыков и расширения словарного запаса – обучение правильному использованию родного языка для продуктивного общения.
Классы: 1. 2. 3. 4.
Обучение грамоте

Литературное чтение
Новая цель – через чтение научить людей общаться друг с другом, постоянно приобщаясь к культурному наследию человечества.
Первыми осуществили обновление содержание литературного образования, которое теперь отражено в государственных стандартах (читать то, что интересно в данном возрасте!)
Новая технология формирования типа правильной читательской деятельности, которая учит общаться с автором через текст, вычитывать его смыслы и определять свое отношение к прочитанному. .
Руководители авторского коллектива:
член-корреспондент АПСН БУНЕЕВ Рустэм Николаевич,
доцент БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна.
Классы: 1. 2. 3. 4.

Автор учебного комплекта
Л.Г. Петерсон
Математика
Органично соединены два направления: тренировка вычислительных навыков и обеспечение развития математического мышления.
Одна из главных целей – научить использовать математику для решения жизненно-практических задач, которые возникают у ученика прямо сейчас.
Обучение построению, исследованию и применению математических моделей окружающего мира.
Обучение решению нестандартных задач.
Классы: 1. 2. 3. 4.

Окружающий мир
Руководитель авторского коллектива -доцент ВАХРУШЕВ Александр Александрович
Впервые реализована новая цель – научить объяснять весь мир, через создание его целостной картины, систематизируя как непосредственный так и «телевизионный» опыт ребенка
Научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и – «Почему он так устроен?»
Научить этике общения с окружающим миром (экологическое мышление)
Классы: 1. 2. 3. 4.
Естествознание

Окружающий мир.
Руководитель авторского коллектива – кандидат ист. наук ДАНИЛОВ Дмитрий Даимович
Вместо заучивания большого набора фактов – формирование целостной картины общества и истории, развитие исторического мышления – умения самостоятельно определять причины и прогнозировать следствия общественных событий.
Вместо готового набора авторских оценок и трактовок – развитие у каждого умения самостоятельно определять свое лично отношение к событиям, затрагивающим тебя, страну и весь мир.
ИСТОРИЯ
Классы: 3. 4.
Российская и Всеобщая

Информатика и ИКТ
Руководитель авторского коллектива - ГОРЯЧЕВ Александр Владимирович
Классы: 1. 2. 3. 4.