Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы

Ж.Ж.Руссо
Л.Толстой
Л.Выготский
ОСНОВАТЕЛИ

Поль Ланжевен
Анри Валлон
Жан Пиаже
ФРАНЦУЗСКИЕ ПСИХОЛОГИ

Мастерская – это технология, при помощи которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец.
Делай по-своему.

1. “Вызов современной педагогике”.
2. Воспитание гражданина, личности с новым менталитетом.
3. Все способны.
4.Интенсивные методы обучения и развития.
5. Новый тип педагога.
ВЕДУЩИЕ ИДЕИ

1. Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера-руководителя.
2. Право каждого участника на ошибку.
3. Безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской.
4. Предоставление свободы в рамках принятых правил, что дает ощущение внутренней свободы
5. Большой элемент неопределенности (даже загадочности), что стимулирует творческий процесс.
6. Диалог как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
7. Организация и перестройка реального пространства, в котором происходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа.
8. Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской.
ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА
ВЕДЕНИЯ МАСТЕРСКОЙ

МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ГРУПП

Индукция
Деконструкция
Реконструкция
Социализация
Афиширование
Разрыв
Рефлексия
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МАСТЕРСКОЙ:

1. Учитель четко формулирует для себя цель (конечный результат) урока.
2. Учитель подбирает материал в соответствии с поставленной целью.
3. На уроке учитель ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию подобранные сведения или проблемы.
4. Учащиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.
5. Учащиеся знакомят с результатами деятельности других групп, проводят дискуссии между группами.
ПРАВИЛА И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:

• Культурные формы должны лишь предлагаться ребёнку, но не навязываться.
• Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства учеников.
• Мастерская предоставляет каждому возможность продвигаться к истине своим путём.
• Материал существует не в логической последовательности, а в свободной стихии контрастов и противоречий.
• Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
• В отличие от урока знания на мастерских не даются, а выстраиваются.
• Мастер — для ученика, а не ученик для мастера.
• Мастер — садовник, выращивающий растение — ребёнка, создающий условия для реализации заложенных в нём природных задатков.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ:

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТЕМЫ УРОКА И ВОЗРАСТА УЧЕНИКОВ

ЕСЛИ ИДТИ ВСЕ ВРЕМЯ ПРЯМО ДА ПРЯМО, ДАЛЕКО НЕ УЙДЕШЬ.
ЗОРКО ОДНО ЛИШЬ СЕРДЦЕ
САМОГО ГЛАВНОГО ГЛАЗАМИ НЕ УВИДИШЬ.
У КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА СВОИ ЗВЕЗДЫ.
ТЫ ВСЕГДА В ОТВЕТЕ ЗА ТОГО, КОГО ПРИРУЧИЛ.

Так я сделал очень важное открытие…
Я открою тебе один секрет…
…это страшно важно и неотложно…
Есть такое твердое правило…
Я начинаю понимать…
ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ