Современный урок в начальной школе

Уроки развивающего типа:
Уроки «открытия» нового знания;
Уроки рефлексии;
Уроки общеметодологической направленности;
Уроки контроля.

Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Структура урока «открытия» нового знания:
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
Этап актуализации пробного действия;
Этап выявления места и причины затруднения;
Этап построения проекта выхода из затруднения;
Этап реализации построенного проекта;
Этап первичного закрепления с проговариванием в речи;
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель этапа мотивации:
Выработка на личностно- значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Цель этапа актуализации:
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Цель этапа выявления места и причины затруднения:
Осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей.

Целью этапа построения проекта выхода из затруднения:
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Цель этапа реализации построенного проекта:
Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задач такого класса или типа вообще.

Цель этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи:
Усвоение учащимися нового способа действия.

Цель этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталонам:
Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективное - индивидуальная), достижение цели пробного учебного действия.

Цель этапа включения в систему знания и повторения:
Включение нового способа действий в систему знаний, при этом – повторение, закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Цель этапа рефлексии учебной деятельности на уроке
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения границ и применения нового способа действия.

Уроки рефлексии:
Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
Этап актуализации и пробного учебного действия;
Этап локализации индивидуальных затруднений;
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
Этап реализации построенного проекта;
Этап обобщения затруднений во внешней речи;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Эталон может быть представлен в разных видах:
Он должен грамотно описывать сущность выполняемых преобразований;
Сконструирован вместе с учащимися на уроке «открытия» нового знания, был понятен им, являлся для них реальным инструментов решения задач данного типа.
Образец – реализация данного способа действия на конкретном примере.
Эталон для самоконтроля – реализация способа действия, соотнесенное с эталоном.

Цель этапа актуализации и пробного учебного действия:
Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Цель этапа локализации индивидуальных затруднений:
Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Цель этапа целеполагания и построения проекта коррекции затруднений:
Постановка цели коррекционной деятельности и на этой основе выбора способа и средств их реализации.

Цель этапа реализации построенного проекта:
Является осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Для реализации цели этапа обобщения затруднений во внешней речи необходимо:
Организовать обсуждение типовых затруднений;
Зафиксировать учебное содержание, в котором были допущены ошибки во внешней речи эталона.

Для реализации цели этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону необходимо:
Выполнить самостоятельную работу №2, включающую задания, которые на предыдущей самостоятельной работе вызвали затруднения;
Оценить свои умения выполнять эти задания на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.

Для реализации цели этапа включения в систему знаний и повторения необходимо:
Тренировать навыки использования способов действий, вызвавших затруднения совместно с ранее изученным материалом (указать темы);
Повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы);
Организовать повторное прохождение предыдущего этапа для тех учащихся, у которых возникли затруднения в коррекционной деятельности.

Для реализации цели этапа рефлексии учебной деятельности на уроке необходимо:
Зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на уроке;
Оценить собственную коррекционную деятельность с точки зрения достижения поставленных индивидуальных целей;
Зафиксировать не разрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;
Обсудить и записать домашнее задание.

Уроки общеметодологической направленности призваны:
Формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;
Формировать у учащихся представления о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитии.

Уроки развивающего контроля:
Написание контрольной работы учащимися и её критериальное оценивание;
Рефлексивный анализ выполнения контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок.

Формы организации уроков развивающего контроля:
Самоконтроль;
Взаимоконтроль;
Педагогический контроль.

Основные требования к урокам развивающего контроля:
1 урок (проведение контрольной работы):
Целью этапа мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, в данном случае речь идёт о норме контрольно- коррекционной деятельности.
Целью этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявления причин затруднений в деятельности.

2 урок (анализ контрольной работы):
Цель этапа локализации индивидуальных затруднений является: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе, а также выявление места и причины собственных затруднений в выполненной контрольной работы.
Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановки целей коррекционной деятельности на этой основе - выбора способа и средства их реализации.
Целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.