Современный урок в соответствии с требования ФГОС ООО

Федеральные компоненты ГОС : ∑ ЗУН (знания умения навыки)
ФГОС : ∑ ЗУ + УУД(метапредметные)+УУД(личностные образовательные результаты)
Цель Содержание Результат
формы методы средства
(в каких условиях?) (как?) (с помощью чего?)

Урок должен быть направлен на ведущие целевые установки
и решать комплексно конкретные задачи:
Развития ……………………….метапредметные УУД
Воспитания ………………….. личностные УУД
Образования ………………….предметные УУД
Рекомендуем разделять цели педагогические и методические и образовательные цели для учащихся.
То есть целеполагание к занятию желательно составлять двух уровневое.

Традиционный урок
Оргмомент, объявление темы урока
Актуализация опорных знаний
Формирование ЗУН
Первичное закрепление
Подача д/з
Итог урока
Урок по ФГОС
Оргмомент
Создание проблемной ситуации учителем и формирование проблемы учащимися
Актуализация опорных знаний
Поиск решения проблемы учениками
Выражение и представление учениками решения
Применение знаний учениками
Подача д/з
Итог урока, рефлексия

Урок изучения нового материала
Урок совершенствования и углубления ЗУ
Урок обобщения и систематизации ЗУ
Урок контроля / коррекции

Классификация типов уроков

Классификация типов уроков

Китайская стена (непреодолимая, неприступная)
Монблан гора(недостижимая высота)
Тетерев (глухарь – поет сам для себя, никого не слыша)
Локатор (избирательное отношение к ученикам)
Союзник (сотрудничество, сотворчество, согласованность)
Гамлет (быть или не быть? - вечное сомнение и нерешительность…)
Выбор за Вами…..

Оргмомент:
Рабочий и психологический настрой
Целевая установка
Раздача тетрадей
И т.д.

2. Проверка д/з:
Обучающий характер (нужно организовать обучающую деятельность ученика)
Составить план ответа
Дать рецензию на ответ ученика
Прочитать схему, формулу, таблицу
Самоконтроль
Взаимоконтроль

3. Актуализация опорных знаний
(форма любая, но наиболее эффективная для активной деятельности всех школьников на конкретном уроке)
4. Формирование ЗУ:
Навык и умение связаны между собой – это умение, доведённое до автоматизма! Но это не у всех, и не всегда. Поэтому мы теперь говорим о знаниях и умениях.
Главное, существенное повторение на уроке 3-7 раз, в разной форме, на разных этапах
Смена видов деятельности от 4 до 9 раз за урок (каждые 5-10 минут!) в зависимости от уровня подготовленности класса

Формулирование заданий:
Проанализируйте
Допишите
Объясните
Сравните
Обобщите
Выберите решение
Оцените
Проиллюстрируйте
И т.д.

Формирование ЗУ, применение в простой ситуации
К доске вызываем среднего ученика
Если фронтальная работа- вызываем любого ученика

По образцу
Вариативное
Творческое применение (в новых условиях под контролем учителя)
Самостоятельная работа

Обязательно до звонка (!) – перемену учитель не имеет права забирать у учащихся…
Что и как делать дома должно быть ясно всем сразу после окончания урока

Оценить деятельность учащихся
Рефлексия должна быть эффективной. Она должна влиять на самооценку и стимулировать к совершенствованию знаний
Это не может быть на уровне хорошо-плохо или нравится – не нравится…

Введения/Формирования/
Открытия нового знания
в рамках деятельностного подхода имеет следующий вид: