Создание организационно – педагогических условий для проектирования версий жизненного и профессионального пути выпускников шко

Цели профильного обучения
Обеспечить учащимся выбор индивидуальных образовательных программ (траекторий)
Обеспечить успешную социализацию учащихся в локальных и региональных социумах
Предоставить школьникам возможность углубленно изучать отдельные дисциплины программы полного общего образования для подготовки к высшему и среднему профессиональному образованию

Типы профильного обучения
Индивидуальный
Социализирующий
Предвузовский

Индивидуальный
Обеспечивает реализацию учащимся личной образовательной траектории, не обязательно выводящей его на послешкольное или дополнительное образование
Набор изучаемых профильных и элективных курсов и определяется склонностями учащегося

Социализирующий
Результат обучения – улучшение коммуникационных и адаптационных возможностей учащегося, либо подготовка к непосредственной трудовой деятельности, либо подготовка к получению начального и (или) среднего профессионального образования

Предвузовский
(академический)
Ликвидация разрыва между конечным уровнем подготовки в школе и требованиями к начальному уровню знаний для успешного обучения в вузах

Условия для индивидуальной образовательной активности
Индивидуализация учебного процесса
Расширение пространства социальной деятельности
Организация пространства рефлексии
Переход от предметного к деятельностному освоению материала

Фасилитационный метод
Facilitate – облегчать, содействовать, способствовать, продвигать

Тьютор
Tutor – учитель, преподаватель, репетитор, опекун, наставник

Основная задача тьютора
Построить образовательное пространство профильного обучения таким образом, чтобы главным содержанием деятельности старшеклассника был выбор «опробования» своих возможностей

Тьюторское сопровождение
Образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия подопечного с тьютором является индивидуальная работа в режиме индивидуальных встреч

Функции тьютора
Диагностическая
Проектировочная
Реализационная
Аналитическая

Арсенал средств тьютора
Проектные технологии
Технологии работы с портфолио
Технологии консультирования
Тренинговые технологии
Технологии профильных и профессиональных проб
Активизирующие методики Н.С.Пряжникова
Информационные технологии

Распределение тьюторских функций в школе
Введение ставок освобождённых педагогов – тьюторов;
Функции тьюторов распределяются между прежними участниками образовательного процесса

Индивидуальные характеристики тьютора
Аналитико – рефлексивные способности
Коммуникативные способности
Организаторские способности
Прогностические способности

Восточная притча
Ученик спросил Учителя:
Могу ли я сделать что-нибудь для того, чтобы стать просвещённым?
Так же мало, как ты можешь сделать что- нибудь для того, чтобы утром вставало солнце.
Зачем тогда мне всё это ученье?
Затем, чтобы ты не проспал восход солнца.