Создание ситуации творческого успеха в урочной и внеурочной деятельности

Содержание

Слайд 2

Успех

В. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес

Успех В. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать
у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, радости творчества, радости общения. Это определяет главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха.

Слайд 3

Успех

Психологический аспект:
1. переживание состояния радости
2. удовлетворение от результата
3. удивление (шок) от превосходящих

Успех Психологический аспект: 1. переживание состояния радости 2. удовлетворение от результата 3.
результатов ожидаемым
4. ожидание обращения внимания окружающих на успех

Слайд 4

Успех

Педагогический аспект:
достижение значительных результатов в деятельности, как
отдельно взятой личности,
так и

Успех Педагогический аспект: достижение значительных результатов в деятельности, как отдельно взятой личности,
коллектива в целом..

Слайд 5

Мотивация

Радость познания.
Непосредственно побуждающие –стремление получить отметку.
Перспективно побуждающие –получить образование
Моральные мотивы –нравственный долг

Мотивация Радость познания. Непосредственно побуждающие –стремление получить отметку. Перспективно побуждающие –получить образование
человека перед обществом, семьей.
Мотивы общения –потребность быть в коллективе.
Мотивы интеллектуальные - потребность познавать мир, когда важен не столько результат, сколько процесс познания.

Слайд 6

Банк ситуаций

1. Эврика

2. Эмоциональный всплеск

3. Даю шанс

4. Заражение

Банк ситуаций 1. Эврика 2. Эмоциональный всплеск 3. Даю шанс 4. Заражение

Слайд 7

«Эврика»

предполагает создание условий, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для

«Эврика» предполагает создание условий, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для
самого себя пришел к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. Он должен получить результат, открывший перспективу познания

Слайд 8

Эврика ничто не изменит законов природы при четкой инструк-ции каждый ученик добивается успеха Такой успех

Эврика ничто не изменит законов природы при четкой инструк-ции каждый ученик добивается
педагогом запланирован

Слайд 9

Пример:

Имитация «фокуса» по теме:
«Свободное падение»

Пример: Имитация «фокуса» по теме: «Свободное падение»

Слайд 10

«Эмоциональный всплеск»

главная роль отведена учителю. Слова его, безусловно, экспромт, вдохновение, настоящий

«Эмоциональный всплеск» главная роль отведена учителю. Слова его, безусловно, экспромт, вдохновение, настоящий
эмоциональный всплеск его искреннего стремления помочь ребенку, создать ситуацию успеха. Колоссальный интеллектуальный потенциал скрывается в каждом ученике, если найти способ воспламенить этот заряд, высвободить его энергию, превратить в цепную реакцию, где пропитанное горячим чувством слово учителя рождает усилие, усилия рождают мысль, а мысль расщепляется на знание и ответное чувство признательности.

Слайд 11

2. Эмоциональный всплеск

2. Эмоциональный всплеск

Слайд 12

«Заражение»

Источник успеха и общей радости. Педагогическое заражение построено в точном расчете,

«Заражение» Источник успеха и общей радости. Педагогическое заражение построено в точном расчете,
в котором главное – выбор гносионосителя, то есть мощного источника интеллектуального заражения. «Заразить» коллектив интеллектуальной радостью можно, если успех отдельного школьника, станет стимулом для успеха многих.

Слайд 13

Прием «Заражение» Только уверенность педагога в позитивном результате может убедить учащихся в их успешности

Если

Прием «Заражение» Только уверенность педагога в позитивном результате может убедить учащихся в
успех одного, может стать стимулом для многих

Слайд 14

Даю шанс

Прием «Даю шанс» – подготовленные педагогические ситуации, при которых ребенок получает

Даю шанс Прием «Даю шанс» – подготовленные педагогические ситуации, при которых ребенок
возможность неожиданно раскрыть для самого себя собственные возможности. Подобные ситуации учитель может и не готовить специально, но его воспитательный дар проявится в том, что он этот момент не упустит, правильно его оценит, сумеет его материализовать.

Слайд 15

Даю шанс

«Perpetuum Mobile»

«Шарики Ньютона»

Даю шанс «Perpetuum Mobile» «Шарики Ньютона»

Слайд 16

Ситуацию успеха надо долго готовить, открывая ребенку глаза на то, чего он

Ситуацию успеха надо долго готовить, открывая ребенку глаза на то, чего он достиг!
достиг!
Имя файла: Создание-ситуации-творческого-успеха-в-урочной-и-внеурочной-деятельности.pptx
Количество просмотров: 27
Количество скачиваний: 0