Средства изучения окружающего мира в начальной школе

1. Классификация средств обучения курсу «Окружающий мир» в начальной школе.
2. Вербальные средства обучения.
3. Натуральные средства обучения.
4. Наглядные средства.
5. Технические средства обучения.
6. Электронные (цифровые) образовательные ресурсы.
План

Учебные тексты:
а) основные тексты передают главную информацию – факты, описания, определения понятий, взаимосвязи и закономерности (читаются способом изучающего чтения);
б) дополнительные тексты носят конкретизирующий, комментирующий характер. Это могут быть рассказы, отрывки художественных произведений, пословицы, поговорки, загадки, сказки (читаются способом ознакомительного чтения);
в) к пояснительным текстам относятся справочные сведения (читаются способом ознакомительного чтения).
Вербальные средства обучения
учебник;
учебная тетрадь на печатной основе;
- учебник-тетрадь;
тетрадь для самостоятельных и контрольных работ на печатной основе;
хрестоматия;
дневники наблюдений на печатной основе.
Структурные компоненты учебника:
- учебный текст (основной, пояснительный, дополнительный);
внетекстовые компоненты (аппарат организации усвоения знаний, аппарат ориентировки, иллюстрации).
– это средства, основанные на слове, прежде всего, на печатном.
Внетекстовые компоненты:
а) аппарат организации усвоения знаний – это система вопросов, заданий, упражнений. Их можно разделить на две основные группы – репродуктивные (воспроизведение знаний) и продуктивные (побуждающие к активной познавательной деятельности);
б) аппарат ориентировки включает условные знаки, разные шрифтовые и цветовые выделения, нумерацию страниц;
в) иллюстративный аппарат позволяет формировать правильные представления и понятия. Иллюстраций в учебниках окружающего мира для начальной школы должно быть много 9фотографии, рисунки, схемы, мультипликационные рисунки, картографический материал).

Приёмы работы с текстом учебника
полное чтение текста дает возможность сформировать у школьников целостное представление об изучаемом явлении. Но данный прием используется редко, так как полное прочтение (без остановок) часто тяжело для восприятия учащимися;
выборочное чтение – прием, который можно широко применять на уроках. Используется для комментирования иллюстраций, подтверждения выдвинутых предварительно предположений, поиска ответа на заданный учителем вопрос и др.;
чтение с комментированием. Предполагает последовательное пошаговое рассмотрение материала, с обязательным обсуждением прочитанной части текста;
составление плана текста. Такое задание способствует более глубокому пониманию материала;
чтение с пометками (выделение ключевых слов, обозначение частей текста, выделение новой информации и т.п.). Подобный прием не только позволяет организовать продуктивную работу, но и учит осознанному восприятию текста.

Натуральные средства
обучения
Основные приемы работы с натуральными средствами – демонстрация объектов, практическая и исследовательская деятельность детей, во время которой школьники тщательно рассматривают природные объекты, определяют их цвет, форму, размеры и т.д.
Гербарии
Коллекции растений или частей растений культурных и дикорастущих растений нашей страны.
Живые объекты
природы
Комнатные растения, а также животные, которые могут содержаться в уголках живой природы или в специально оборудованном кабинете.
Коллекции
Наборы однородных объектов для изучения полезных ископаемых, почв, коллекции насекомых.
- это объекты природы

Плоскостные средства обучения – это плоские изображения объектов изучения. Сюда традиционно относят таблицы, картографический материал и репродукции.
Объемные средства обучения – это трехмерные учебные пособия, направленные на формирования более полных представлений об изучаемых объектах. К ним относятся: модель, макет, муляж.
Плоскостные
Объёмные
Наглядные средства обучения

Плоскостные наглядные средства
Таблицы
- любые изображения объектов, процессов, явлений окружающего мира, расположенных на листах большого формата и специально разработанных для более эффективной подачи учебного материала. Это могут быть изображения конкретных предметов, объектов природы и предметного мира, изображения процессов, явлений и закономерностей с взаимосвязями; сезонные и ландшафтные изображения и т.д.
Картографический материал
Карта – это обобщенное изображение поверхности земли или ее части с применением условных знаков и масштаба. Карты классифицируются по охвату территории, масштабу, назначению и содержанию.
Карты – это знаковые средства обучения. В качестве основных знаковых средств используются условные обозначения и цвет.
Репродукции
– это копия художественного произведения. Их применение решает ряд задач: позволяет образно, выразительно представить изучаемые объекты и явления природного или социального мира, позволяет расширить кругозор учащихся за счет ознакомления с творчеством художников, реализуются межпредметные связи.

Объёмные наглядные средства
Муляж
- объемное пособие, которое точно передает размер, цвет, форму объекта. Например, муляжи фруктов, овощей.
Динамические
Модель
Статические
Макет
Разборные
- объемное изображение предмета в уменьшенном или увеличенном виде, позволяющее передать основные его характеристики.
- объемное изображение строения, передающее основные внешние и конструктивные черты.
Модель цветка,
плода, глаза
Модель транспортного средства, механизма, животного или растения
Глобус, теллурий,
модель вулкана

Технические средства обучения
К техническим средствам обучения сегодня относятся теле- и аудиотехника,
мультимедийная техника, интерактивная доска:
Аудиотехника позволят реализовать музыкальное «иллюстрирование» урока, темы. Сегодня можно найти большое количество записей со звуками природы, изучить музыкальную культуру других стран.
Любая техника, позволяющая воспроизвести видеофильмы, мультипликационные фильмы по изучаемым темам. Фильмы позволяют изучить явления процессы, которые невозможно пронаблюдать в реальных условиях.
Интерактивная доска – современное средство обучения, объединяющее в себе функции школьной доски, мультимедиа, интерфейса рабочего стола компьютера.
Применение презентаций позволяет решить целый комплекс задач: активизирует познавательные способности учеников, выстраивает структуру урока, использовать максимальное количество наглядности, фильмов, осуществить контроль.