тема 4

Различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми:
1.физическое
2.сексуальное
3.психическое
4.пренебрежение основными нуждами ребёнка

Физическое насилие - это преднамеренное или неосторожное нанесение физических повреждений ребенку (вред причиняется жизни или физическому здоровью)
Факторы, приводящие к физическому насилию:
социально-экономические факторы;
факторы, связанные со структурой семьи характером отношений между ее членами;
особенности личности родителей.

Признаки для распознания факта физического насилия над ребенком
Характер повреждений:
-синяки, ссадины, следы от ударов ремнем, укусов, прижигание горячими предметами, сигаретами;
-кровоизлияния на сетчатке глаза или отслоение сетчатки;
-ожоги горячими жидкостями;
-ушибы, переломы, выбитые зубы, разбитые губы;
-участки облысения и кровоподтеки на голове;
-синдром сотрясения у грудных детей.
-гигиеническая запущенность;
-появление травм после выходных и праздничных дней;
-отставание в психическом развитии.

Особенности поведения при физическом насилии (последствия)
Дети младшего раннего возраста (до 3-х лет):
-малоподвижность, слабая реакция на внешние стимулы (у грудных детей);
-боязнь родителей или взрослых;
-постоянная настороженность;
-плаксивость, капризность, постоянное хныканье;
-печальный внешний вид, редкое проявление радости;
-агрессивность;
-испуг или подавленность при попытке взрослых взять ребенка на руки;
-испуг при плаче других детей.

Дети дошкольного возраста:
-страхи;
-беспокойство;
-ЗПР;
-чувство беспомощности;
-аутоэротические действия (раскачивания, сосание пальцев);
-пассивность, смирение с происходящим, отсутствие сопротивления;
-чрезмерная уступчивость, заискивающее поведение;
-псевдовзрослое поведение;
-агрессивность;
-жестокость по отношению к животным, склонность к поджогам;
-лживость, воровство.
Дети младшего школьного возраста:
-стремление скрыть причину имеющихся у них травм;
-нежелание возвращаться домой после школы;
-замкнутость, отсутствие друзей;
-плохая школьная успеваемость, затрудненная концентрация внимания;
-агрессивность;
-страхи;
-«эмоциональная тупость»;
-девиации.

Последствия физического насилия у подростков:
-бродяжничество;
-делинквентное поведение;
-низкая самооценка;
-употребление алкоголя или наркотиков;
-депрессия, суицидальные попытки и мысли;
-нарушение межличностных отношений;
-аутоагрессивное поведение.

Отрицательные последствия физических наказаний.
- Увеличивает вероятность того, что старшие и большие дети будут бить младших и маленьких детей.
- Учат детей тому, что использование силы или насилия является способом решения проблем и конфликтов, а также реакцией, когда вы злитесь на кого-то.
- Повышают вероятность того, что человек, которого наказывают, вырастет обидчивым и злопамятным.
- Снижают самоуважение, так как к ребенку и его телу не относятся с уважением. Они, скорее, могут решить, что они плохие, и никто их не любит.
- Физическое наказание может привести к немедленному прекращению поведения, но не надолго. Это просто может означать, что в присутствии родителя ребенок не будет себя так вести.
- Настраивают ребенка против родителя, который наказывает его.
- Ребенок учится скрывать свои действия и становится трусливым.

Сексуальное насилие - это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.
Формы сексуального насилия:
1.Внутрисемейное насилие
2. Внесемейное насилие
3.Уличное насилие

Особенности психического состояния и поведения детей (последствия)

Последствия сексуального насилия
Дети:
-смотрят на себя как на «подпорченный товар», это ставит их на грань риска подвергнуться сексуальному насилию и в дальнейшем.
-винят себя за то, что стали жертвами, они верят, что каким-то образом «сами напросились» на это или могли остановить это. Они относят себя к «соблазнителям».
-винят себя за то, что поведали другим о сексуальном насилии за разрушение семьи. Члены семьи могут винить ребёнка за их боль: «Посмотри, что ты наделал с своей семьёй/отцом».
Ближайшие последствия перенесенного насилия проявляются:
эмоциональными (сниженное настроение, тревога),
когнитивными (навязчивые воспоминания о случившемся),
поведенческими (нанесение самоповреждений),
вегетативными (нарушение сна и аппетита) расстройствами.

Психическое (эмоциональное) насилие - это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера (вред причиняется психическому здоровью);
Классификация основных проявлений (форм) психического насилия:
1-отвержение,
2-изоляция,
3-терроризирование,
4- игнорирование,
5-развращение.

К психической форме насилия относятся:
-открытое неприятие и постоянная критика ребенка;
- угрозы, запугивание в адрес ребенка в открытой форме;
-замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;
- преднамеренное ограничение общения ребенка со сверстниками или другими значимыми взрослыми;
- ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний;
- однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму,
-лишение родительской любви,
-причинение вреда родителям на глазах у детей.

Характерные особенности детей, подвергающихся эмоциональному насилию:
-задержка психического развития;
-плохая успеваемость;
-низкая самооценка;
-агрессия, аутоагрессия, гнев, подавленное состояние;
-избыточная потребность во внимании;
-неумение общаться со сверстниками;
-ложь, воровство;
-нервно-психические и психосоматические заболевания (энурез, нарушение сна, тики, астма, кожные заболевания, нарушение аппетита, ожирение);
-отсутствие привязанности к родителям.
-У детей раннего возраста отмечаются расстройства сна, аппетита, беспокойство, неумение играть, привычка сосать палец, зпр;
-У детей младшего школьного возраста-проблемы в обучении, отвержение со стороны сверстников, плохие социальные навыки;
-У детей в пубертатном периоде - уходы из дома, девиантное или делинквентное поведение, хроническая неуспеваемость, депрессия, суицидальные попытки и мысли, психосоматические заболевания, аутоагрессия.

Особенности поведения взрослых, совершающих эмоциональное насилие:
-не утешают ребенка, когда тот в этом нуждается.
-публично оскорбляют, унижают, ругают ребенка.
-сравнивают с другими детьми
-обвиняют его во всех неудачах, делают из него «козла отпущения».

При психическом насилии отношение родителей к детям характеризуется следующими особенностями:
1.Постоянная негативная оценка ребенка, которая выражается вербально и невербально (родители характеризуют ребенка только отрицательно, не замечают его успехов и достоинств; родители являются сторонниками жесткой дисциплины и постоянно контролируют ребенка).
2. Используемые методы воспитания ведут к формированию небезопасной привязанности (родители проявляют эмоционально теплое отношение к ребенку, оказывают ему поддержку только при выполнении определенных условий; требования родителей несогласованны или непредсказуемы).
3.Предъявление ребенку требований, не соответствующих его возрасту или возможностям, в том числе предоставление ребенку чрезмерной самостоятельности, отказ от оказания ему помощи и поддержки при наказании за ошибки и неудачи.
4. Безразличие или эмоциональное отвержение.
5.Отказ признавать право ребенка на собственное мнение, частную жизнь, нарушение психологических границ ребенка

Пренебрежение нуждами ребенка - это отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию (нарушается психофизическое развитие).
Ребенок испытывает острую или хроническую нужду в питании, одежде, жилище, гигиене, безопасности, любви и заботе, медицинской помощи, образовании и других условиях, необходимых для его физического, интеллектуального и эмоционального развития.

К пренебрежению элементарными нуждами относятся:

Последствия пренебрежения основными нуждами ребенка

Комплексное насилие-сочетание различных видов насилия: физического, эмоционального (психологического), сексуального, в результате воздействия которого возникают нарушения физического, психосексуального развития и здоровья ребенка, что приводит к деформации личности, появлению отклонений в поведении, затрудняющих его социальную адаптацию.

Способы воспитания ребенка, используемые родителями, должны исключать:
-пренебрежение разумными запросами и потребностями ребенка;
-оскорбление, грубое обращение (родители должны видеть в ребенке личность и не могут использовать методы воспитания, унижающие его личное достоинство);
-жестокое обращение с ребенком (указанную норму, прежде всего, следует рассматривать как запрет на использование телесных наказаний, а также иных «педагогических приемов», способных причинить ребенку физические или душевные страдания);
-эксплуатацию ребенка (использование труда ребенка в ущерб его законным интересам или правам).

«Диспропорции развития ребёнка.
Понятия «умственная отсталость» и «задержка психического развития»
Умственная отсталость – состояние, обусловленное врождённым или рано приобретённым недоразвитием психики с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование личности.

Умственная отсталость – это не просто «малое количество ума», это качественные изменения всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы.
3 степени: дебильность (относительно неглубокая отсталость), имбецильность (глубокая отсталость), идиотия (самая тяжелая отсталость).