«Технология формирования готовности педагога к исследовательской деятельности»

Учитель лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным образованием и воспитанием.
Дистерверг
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Новы тип личности педагога – педагог, способный к самостоятельному педагогическому исследованию.
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Задача руководителя МО на современном этапе
гибко и эффективно адаптировать педагога к работе в новых условиях:
изменить содержание в аспекте его методологического обновления
изменить структуру и способы обеспечения его усвоения педагогами
мотивировать к непрерывному педагогическому образованию и самообразованию
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Методическая помощь на современном этапе внедрения ФГОС – это
оперативное и перспективное реагирование на запросы и потребности учителей, и ведущими принципами методической работы, безусловно, являются дифференциация, непрерывность и адресность.
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Формы индивидуальной методической работы учителя в методической системе МОУ гимназии № 45
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]
Формы индивидуальной методической работы учителя в методической системе МОУ гимназии № 45

Памятка для выбора индивидуальной формы методической работы учителя

Противоречия:
между потребностью общества в педагоге, способном осуществлять исследовательский подход к организации учебно-воспитательного процесса в школе и низком уровне готовности учителя к осуществлению исследовательской деятельности;
между необходимостью развития готовности учителя к исследовательской деятельности и неразработанностью педагогических условий его реализации в процессе непрерывного педагогического образования.
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Этапы формирования готовности педагога к исследовательской деятельности
Первый этап – подготовительный.
Второй этап – диагностирующий.
Третий этап – формирующий.
Четвертый этап – исследовательский.
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Диагностирующий этап
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]
Анализ уровня мотивационно-ценностной готовности педагогов
МОУ гимназии № 45 к исследовательской деятельности

Диагностирующий этап
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]
Мотивы, побуждающие педагога к исследовательской деятельности

Диагностирующий этап
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]
Мотивы, препятствующие исследовательской деятельности педагога

Диагностирующий этап
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]
Анализ уровня рефлексивно-оценочной готовности педагогов МОУ гимназии № 45 к исследовательской деятельности

Диагностирующий этап
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

Диагностирующий этап
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]
Анализ уровня когнитивной готовности педагогов
МОУ гимназии № 45 к исследовательской деятельности.

Этапы формирования готовности педагога к исследовательской деятельности
Первый этап – подготовительный.
Второй этап – диагностирующий.
Третий этап – формирующий.
Четвертый этап – исследовательский.
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]

одним из условий формирования готовности педагога к исследовательской деятельности является построение индивидуального образовательного маршрута, позволяющего педагогу активно и самостоятельно управлять собственной исследовательской деятельностью, то есть быть субъектом своей деятельности.
МОУ гимназия № 45, www.gymn45.ru,
[email protected]