«Требования к условиям реализации образовательного процесса при введении ФГОС»

Возможности инновационных площадок для перехода на ФГОС
МДП И ДВОО (НИИ ИСРОО)
СДВГ (ЗЦПМСС)
https://sites.google.com/site/resursnyjcentr661
Диагностика - для определения уровня освоения способа
(Пед. диагностика - инструмент для измерения сформированности способности
СЦЕНАРИИ
конкретное получение предметного, метапредметного и личностного образовательного результата
технология «Согласования интересов разных позиций в ДВОО) складывания ДВОО и уклада школы
АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
http://www.cpmss.1gb.ru
в рамках апробированной программы «Оптимист»
СЦЕНАРИИ (формирование УУД - регулятивные)

Антропологический подход –
возможность разработки индивидуальной траектории уч-ся или группы детей
Показатели:
Способности (показатели по годам)
Успеваемость по предметам (по годам)
Участие в жизни класса/школы
Задачи от родителей (что ребенок любит, чем интересуется, что избегает)
Задачи от педагогов ансамблем и по отдельности.

предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе;
умение учиться – способность к самоорганизации
с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.
Результаты начального образования представлены в ООП:

Персонифицированная/неперсонифицированная качественная оценка
Персонифицированная количественная оценка (Листы достижений, классные журналы, справки по результатам внутришкольного контроля )
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДПР (ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ) ГОУ НОШ №1703
Оценка ДПР
Метапредметные результаты (УУД)
Предметные результаты (ОСЗ – опорная система знаний)
Личностные результаты
Дневники наблюдения учителя (классного руководителя, воспитателя ГПД, психолога) Характеристики обучающихся
Портфолио, проектная деятельность
текущая, промежуточная\ накопительная, итоговая; веншняя\внутренняя ; пед. диагностика, мониторинг