Тукай начал изучать русский язык

Цель урока:
дать возможность проявить самостоятельность в использовании имеющегося у учащихся словарного запаса
научить строить высказывание, учитывая ведущий тип речи и элементы других типов
развивать умение запоминать чужое высказывание, сохраняя его в памяти; излагать материал обобщенно, выделять в содержании главное, избежать ненужных подробностей исходного текста; отбирать и использовать языковые средства авторского текста; грамотно оформить текст с орфографической и пунктуационной стороны
раскрыть яркие черты характера Тукая, раскрывающиеся в этом тексте

Этапы урока:
вступительное слово учителя, призванное создать в классе тот эмоциональный настрой, который поможет учащимся глубже воспринять содержание текста, познакомить с его автором, что будет способствовать расширению их общего кругозора
выразительное чтение текста
словарно-орфографическая работа, нацеленная на объяснение значений непонятных слов и выражений, комментирование слов, трудных в орфографическом плане, обоснование постановки некоторых знаков препинания
беседа по содержанию, определение темы, основной мысли текста, анализ языковых средств
составление плана
устный пересказ по плану
повторное чтение текста
письменное оформление изложения

Сжатое изложение
Материал излагается обобщенно. В тексте выделяется главное,
пропускаются ненужные подробности и обобщаются однородные явления.
Последовательность работы:
1.Внимательно прослушай текст.
2. Определи тему и основную мысль текста.
3. Вдумайся в название текста (именно в нем обычно содержится тема или идея рассказа).
4. Установи причинно-следственные связи в содержании текста
5. Определи тип речи.
6. Раздели текст на смысловые части
7. Начинай работу по сжиманию текста. Ты должен передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом; заменить конкретное и отдельное обобщающим, а также исключить несущественное.
8. Сохраняй особенности языка данного текста, используй авторские ключевые слова
9. Напиши черновик изложения, после исправления и проверки перепиши его начисто.

Его саз звучал недолго…
Пушкин – море! Море – Лермонтов!
В небе вечности сверкай,
Негасимое созвездие:
Пушкин, Лермонтов, Тукай!
– так писал известный татарский поэт, гениальный
татарский классик Габдулла Тукай. Его стихами и
поэмами зачитываешься. Может, потому, что он сумел
выразить в своих произведениях всю душу народа.
Своими учителями он считал Пушкина, Лермонтова,
переводил их на татарский язык. Говорят, Максим
Горький плакал, слушая переводы его стихов.

Работа над текстом
Сформулируйте тему и основную мысль текста
Вдумайтесь в название текста
Определите к какому типу речи относится текст
Определите стиль речи
Разделите текст на композиционные и смысловые части

Повествование с элементами описания
В основе лежит рассказ о каком-нибудь событии,
которое разворачивается во времени и имеет
динамику и следующую схему построения:
Завязка
Кульминация
Развязка
В некоторых пунктах схемы имеются описания
чего-то или кого-то, которые помогают раскрыть
содержание текста

Словарная работа
По наивности – по простоте своей
Приемный отец – человек, который усыновил ребенка, принял в свою семью
Ошеломила – очень сильно удивила
Шакирды – ученики медресе

Беседа по содержанию текста
Какое событие произошло в жизни Тукая в 1896 году?
Что рассказывает он о первом дне пребывания в «русском классе» медресе?
Какая путаница произошла с фамилией мальчика?
Почему новая школа «ошеломила» Тукая?
Почему мальчику было трудно в этой школе?
Как долго мальчик преодолевал трудности в обучении?
Кому принадлежит «дорогое место в его сердце»?

Средства сжатия текста
Обобщение однородных фактов, явлений, признаков
Сокращение описаний
Абзацное сокращение, т.е. выделение из абзаца главной мысли
Перестраивание диалогов

План изложения
Событие, сыгравшее решающую роль в судьбе Тукая.
Первый день в «русском классе» медресе в Уральске
Путаница с фамилией.
Русская школа.
Преодоление трудностей.

Образец изложения
В 1896 году Габдулла Тукай начал изучать русский язык. Сам поэт вспоминает об этом так: «Мне было десять лет. Свою фамилию не знал , не знал и значения этого слова. Только дома от сестер я узнал, что моего отца звали Гарифом, и сказал об этом учителю. Он так и записал в журнал: «Гарифов».
Но Тукай, конечно знал, кто его отец. Но он не хотел обидеть никого: ни Гарифа-муллу, родного отца, ни Мухамметвали, ни Сагъди.
Русская школа ошеломила Тукая. Двухэтажный большой каменный дом с просторными классами нельзя было сравнить с медресе, где все сидели на низеньких скамейках, поджав ноги.
Это уже не медресе. И учитель просто генерал! Уроки ведет совсем по-другому. Пишет буквы на доске, показывает их в книжке с картинками, заставляет переписать в тетрадь.
Но вот беда:Габдулла ни слова не понимает по-русски, а другие свободно разговаривают с учителем
Через несколько месяцев мальчик выучил много русских слов, стал понимать русскую речь, читать книги на русском языке.
На третий год обучения Габдулла стал первым учеником в русском классе. Учитель перед шакирдами объявил: «Гарифов – кругом пять!» Он занимался с ним отдельно и давал книги для чтения. В них Габдулла впервые увидел стихи многих русских поэтов, прочел их вслух. Пушкин поразил Тукая и навсегда занял дорогое место в его сердце.

Рассуждение
Какие яркие черты
характера Тукая
раскрываются
в этом отрывке?