Учебные ситуации

Стандарты второго поколения вводят новое понятие – учебная ситуация.
Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают своё описание ит.д., частично запоминают.
Учитель должен научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, содержащие её полный замкнутый цикл.

Творчество педагога должно быть направлено на
создание учебной ситуации,
разработку способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию.
Необходимо не только продумать содержание учебной задачи, но и её «аранжировку» - поставить эту задачу в такие условия, чтобы они толкали, провоцировали детей на активное действие, создавали мотивацию учения, причём не вы-нуждения, а по-буждения.

Учебные ситуации строятся с учётом:
возраста ребёнка ,
специфики учебного предмета,
меры сформированности действий учащихся ( исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных. Которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя).

Проектирование учебного процесса в этих условиях означает:
определение педагогических задач, решаемых на данном этапе учебного процесса, например, формирование навыков устной или письменной речи,
отбор учебного материала,
определение способов организации учебных ситуаций (методических средств, дидактического обеспечения, порядка действий учителя, порядка взаимодействия учащихся),
прогнозирование возможных действий детей.

Эффективным способом является также работа над проектом, структура которого совпадает со структурой учебной деятельности.