Учреждения общего образования в современной России: текущее положение и перспективы

Школа - национальное достояние и надежда России
В решении проблем образования, воспитания, социализации, оздоровления юного поколения огромную роль играет школа. Не только школа в собирательном понимании как система общего образования, но и школа как конкретная живая образовательная организация, конкретный субъект образования, конкретное уникальное школьное сообщество.
Институт средней общеобразовательной школы, национальная модель школы, сложившаяся и развивающаяся в России, возможно, не идеальны и нуждаются в совершенствовании, но и в нынешнем виде они, на наш взгляд, являются важным национальным и культурным достоянием России.

Школа – главный оператор образования
Понятная увлеченность формированием стратегий развития образования на верхних уровнях системы может не дать желаемых результатов, если не удастся сделать школы субъектами, принимающими эти стратегические установки как свои и разделяющими ответственность за выполнение этих вышестоящих стратегий.
Великий наш соотечественник. К.Д.Ушинский абсолютно точно зафиксировал: «В деле обучения и воспитания, во всём школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя». И осмелимся добавить – «минуя коллективный разум школьных сообществ».
Любые попытки реформ и трансформаций системы образования, которые не будут в должной мере проходить через сознание школьных сообществ, их управляющих систем, отвечать их внутренним устремлениям и потребностям, вряд ли смогут быть эффективными.

Самые масштабные проекты требуют для своего успеха
активной вовлеченности
школьных сообществ

Необходимо,
чтобы и сами школы рассматривались руководством и видели себя сами как выбирающие и имеющие и реализующие в рамках своей законной компетенции собственные стратегии,
чтобы стратегическое управление в образовании начиналось со школы.
Определённую тревогу вызывает то обстоятельство, что это пока далеко
не всегда так.
!

Из какого образа школы следует исходить?

Это значит, что

Школа –
открытая система

Модель директора школы

И как при всей важности экономических и правовых компетентностей не упустить из виду компетентости собственно управленческие и компетентности по базовому – образовательному процессу и по инноватике?
?
?
?
И какие компетентности ему необходимы?
И как школе не потерять свое лицо
в новых экономических и правовых реалиях?

Докладчики секции
Азамат Борисович Тлисов, член Общественной палаты Российской Федерации;
Сергей Иванович Фёклин, эксперт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, директор Центра нормативного правового обеспечения образования ФГАОУ «Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», заместитель декана юридического факультета ГБОУ ВПО МГПУ, кандидат юридических наук
Дмитрий Владимирович Жигалов, руководитель проектов сектора «Муниципальные финансы и межбюджетные отношения» Фонда «Институт экономики города»