Управление качеством образования: компетенции 21 века. Эмоциональный интеллект

«Тот, кто экономит
на школах,
будет строить
тюрьмы»
Отто фон Бисмарк.

ВЫЗОВЫ
ПРОБЛЕМА ГЕНЕТИЧЕСКОЙ УСТАЛОСТИ
ГЛОБАЛЬНЫЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ СДВИГИ
МЕЖЭТНИЧЕСКАЯ И МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРЯЖЁННОСТЬ
ТРОЙНОЙ КРИЗИС

ВЫЗОВЫ
СОЦИАЛЬНЫЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

- Чем выше уровень медицины, тем
ниже здоровье;
- 72% заключённых – подростки с гиперактивностью;
- Чем раньше осуществляется диагностика, тем быстрее возможна коррекция: до 11 лет можно решить целый ряд проблем, в т.ч. СДВ (то есть, до того момента, пока не сформированы лобные доли мозга)!

- Изменение мира
- Изменение культурно-исторической среды
- Изменение ситуации развития и функционирования самого человека:
«Каждый век, кроме нашего, имел свой идеал…Святой, герой, джентльмен, рыцарь, мистик… А то, что предложили мы – хорошо приспособленный человек без проблем – это очень бледная и сомнительная замена…»
А. Маслоу

XXI ВЕК - угрозы и вызовы современности
МЕНТАЛЬНОСТЬ
Различие в ценностных ориентациях. Адопция. Присвоение чуждых образцом поведения
«РАЗЛАД» МЕЖДУ КОГНИТИВНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРАМИ
«Гонка за показателями»
Низкий уровень развития эмоционального
интеллекта
ОТЧУЖДЁННОСТЬ МИРА ВЗРОСЛЫХ ОТ МИРА ДЕТЕЙ
РОСТ РАВНОДУШИЯ; ИНФАНТИЛИЗМ; АГРЕССИВНОСТЬ; ТРЕВОЖНОСТЬ; СТРЕСС; НЕДОВЕРИЕ К МИРУ ВЗРОСЛЫХ; НЕЖЕЛАНИЕ ВЗРОСЛЕТЬ

УГРОЗЫ
АДОПЦИЯ
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ
СТРЕСС
НЕУДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ БАЗОВЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

«А что нужно каждому из нас? Чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок; чтобы у него был успех – в делах, учёбе, на работе; чтобы он мог себя реализовать, развиваться, уважать себя!
Если в стране нет экономического кризиса или тем более войны, то в среднем органические потребности более или менее удовлетворяются.
А базовые потребности – всегда в зоне риска!»
Ю.Б. Гиппенрейтер

ЧТО НУЖНО
Какие знания, умения и личностные характеристики понадобятся учащимся, чтобы привести мир к процветанию?
Какие стандарты будут способствовать эффективному развитию этих знаний, умений и личностных характеристик?

Ландшафт нового образования
через 3-5 лет
через 7-10 лет
через 15-20 лет
Развитие образовательных траекторий и широкое распространение МООС
Смена оценки на признание достижений (паспорт компетенций и прецедентов)
Модель инвестиций в таланты и другие финансовые инструменты
«Университет для миллиарда»
Развитие виртуальных тьюторов и менторских сетей
Появление полноценных возможностей для «внесистемного» образования
Высокая роль игровых сред и дополненной реальности
Игра и командная работа как доминирующие формы образования и социальной жизни
Искусственный интеллект как наставник и партнер в познании
Обучение в нейронет-группах и новая педагогика

Задача образования - созидание человека в целостности его человеческих проявлений, человека в полноте его телесно-душевно-духовных измерений.
Уникальность российской образовательной системы: сохранить основные достижения; выявить основные смыслы и тенденции развития.

Современное образование
ОБРАЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ФОРМА ОБЩЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ СПОСОБ ТРАНСЛЯЦИИ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ОПЫТА
ВСЕОБЩАЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ФОРМА СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СУЩНОСТНЫХ СИЛ ЧЕЛОВЕКА

Образование – особая философско-антропологическая категория!
Главная ценность – человек!
«Основной целью воспитания человека может быть только сам человек,
так как всё остальное
в этом мире
(и государство,
и народ, и человечество)
существует
только для человека».
(К.Д. Ушинский)

Современное образование – это такое образование, которое способно к саморазвитию и которое создаёт условия для полноценного развития всех участников; современное образование – это развивающее и развивающееся образование
(В.И. Слободчиков).

Кризис, глобальные экологические проблемы, мировая угроза терроризма, лавинообразный рост информации и интенсивное обновление информационных технологий, высокий динамизм социальной жизни, высокая психоэмоциональная напряжённость –
проблема развития целостного человека, обеспечение развития его субъектности –
ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ!!!

Современное образование должно быть и качественным, и массовым одновременно.
- умение самостоятельно учиться, желание и способность учиться на протяжении всей жизни, умение решать задачи проблемного характера, нестандартно мыслить и т.п.

Как мы должны думать о будущем образования?
Как будет выглядеть мир через 20 лет?
Что мы должны уметь, чтобы жить в нем?
Чему мы должны учить взрослых и детей, чтобы они могли это делать?
Как мы должны их этому учить?