Ведущие идеи построения региональной модели сопровождении одаренных детей

Современные направления исследования проблем сопровождения одаренных детей в региональном образовательном пространстве:
формирования региональной идеи развития одаренных детей, направленной на получение социального и экономического эффекта в развитии региона;
выявления социального заказа на сопровождение развития талантливых детей и регионального заказа на подготовку интеллектуальной элиты к работе в экономической системе региона;
координации процессов сопровождения развития одаренных детей в рамках интегрированного регионального образовательного пространства, включающего межведомственное взаимодействие;
создания ресурсных центров на базе образовательных учреждений региона, имеющихся возможности в обеспечении отдельных направлений работы с одаренными детьми;
разработки новых программ, форм, новых технологий социально-педагогического адресного сопровождения одаренных детей и др.

Идея 1
Рассмотрение регионального образовательного пространства как образовательной среды, способствующей полноценному развитию личности каждого ребенка (одаренного и с признаками одаренности), его самоопределению и самореализации, формированию его индивидуального дарования, достижению успеха в жизни, а также созданию условий для развития одаренных детей, имеющих особо выдающиеся достижения в разных предметных областях и сферах жизнедеятельности региона

Идея 2
Рассмотрение личностного развития как основополагающей цели обучения и воспитания одаренных детей, при этом, отбор целей, содержания и форм работы с одаренными детьми должен производиться на основе принципов индивидуализации и дифференциации, позволяющих полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся, основной технологией является социально-педагогическое сопровождение их развития

Идея 3
Обеспечение непрерывности развития одаренного ребенка как по вертикали (соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах развития), так и по горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая повышенный уровень и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка). При этом особую важность приобретают идеи интеграции образования, построения регионального образовательного пространства на основе межведомственного взаимодействия.

Идея 4
Рассмотрение комплекса условий и средств развития одаренного ребенка как многоуровневой системы, включающей в себя следующие взаимосвязанные уровни: региональный, муниципальный, образовательных учреждения разных типов и ведомств, уровень субъектов образовательной деятельности (дети, родители, педагоги)

Идея 5
Определение важнейшим компонентом образовательной среды информационного пространства, нахождение в котором позволит ребенку осуществить выбор вида деятельности, ее содержания, способа своего участия в ней.

Идея 6
Обеспечение координации деятельности всех субъектов регионального образовательного пространства, ведущей к интеграции их усилий, достижению целостности системы работы с одаренными детьми в регионе и оптимизации процесса управления ею.

Идея 7
Создание системы ресурсного обеспечения процесса сопровождения одаренных детей в рамках регионального образовательного пространства

Новые возможности повышения эффективности работы с одаренными детьми в регионе
сформированный социальный и региональный заказ на работу с одаренными детьми;
наличие адресного мониторинга и ведение статистки (базы данных) состояния работы с одаренными детьми в регионе (районе, городе);
появление новых педагогических комплексов по работе с одаренными детьми (лицея, лагеря, центра дистанционного обучения и др.);
открытие региональных (муниципальных) экспериментальных площадок по отработке диагностики одаренности и технологий социально-педагогического сопровождения одаренных детей;
создание ресурсных центров по отдельным направлениям работы с одаренными детьми;
создание научно-методического комплекса технологий социально-педагогического сопровождения одаренных детей;
создание системы повышения квалификации педагогов в работе с одаренными детьми (в т.ч. новой позиции педагога – тьютора, модератора, фасилитатора и др.);
создание региональной системы олимпиад, конкурсов, обеспечивающих непрерывное развитие одаренных детей разного возраста на уровнях регион – район – образовательное учреждение;
согласованная работа координационных советов регионального и муниципального уровней;
создание новой нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную работу с одаренными детьми в регионе;
создание региональной (муниципальной) системы мотивационной поддержки работы с одаренными детьми;
отработка регионального подхода к льготному поступлению детей в вузы области.