Слайд 2цитата
Добро существует
там, где его творят!
Кто не замечает зла-
глуп, кто не замечает
добра
![цитата Добро существует там, где его творят! Кто не замечает зла- глуп,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-1.jpg)
-несчастен!
В.Гжещик.
Слайд 3Учебные предметы:
1.музыка
2.информатика
3.русский язык
Участники: параллель восьмых классов.
Информационные
![Учебные предметы: 1.музыка 2.информатика 3.русский язык Участники: параллель восьмых классов. Информационные ресурсы:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-2.jpg)
ресурсы: Интернет-ресурсы:
http://www.photosight.ru/
http://dweb.ru/gif/gifs.htm
http://rwpbb.ixbt.com/foto/foto.html
ahttp://mweb.ru/grafik/.
Журнал «Сторожевая башня» (2006г.)
Сборник психологических тестов. А. Н. Сизанов
Слайд 4 Дидактические цели:
формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
формирование
![Дидактические цели: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. формирование навыков работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-3.jpg)
навыков работы в команде, умений увидеть проблему, наметить пути ее решения.
пробуждение и возвышение в человеке чувства добра и душевной отзывчивости.
Слайд 5 Методические задачи:
совершенствование навыков работы на компьютере.
умение обрабатывать и обобщать полученную
![Методические задачи: совершенствование навыков работы на компьютере. умение обрабатывать и обобщать полученную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-4.jpg)
информацию.
знакомство с творчеством великих композиторов.
Слайд 6Основополагающий вопрос:
«Восторжествуют ли добро над злом?»
Вопросы для самостоятельных исследований учащихся:
«Люди
![Основополагающий вопрос: «Восторжествуют ли добро над злом?» Вопросы для самостоятельных исследований учащихся:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-5.jpg)
добрые и злые. Кого больше?»
«Необходимость добрых деяний»
«В чем источник зла и в чем источник добра?»
«Избавимся ли мы когда-нибудь от зла?»
«Чего в нас больше добра или зла?»
Слайд 7Этапы проведения проекта:
Формирование тем исследований учеников.
Формирование групп для проведения
![Этапы проведения проекта: Формирование тем исследований учеников. Формирование групп для проведения исследований.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-6.jpg)
исследований.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах.
Обсуждение со школьниками возможных источников информации.
Слайд 8 Сроки проведения проекта:
Урок №1: формулирование тем исследований учеников.
Урок №2: самостоятельная
![Сроки проведения проекта: Урок №1: формулирование тем исследований учеников. Урок №2: самостоятельная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-7.jpg)
работа групп по выполнению заданий.
Урок №3: внутриклассная репетиция защиты проекта.
Урок №4: итоговый урок. Представление проектов всех восьмых классов в школе.
Слайд 9 Работа над проектом:
Весь класс прослушивает музыкальные фрагменты. Обсуждают средства музыкальной выразительности,
![Работа над проектом: Весь класс прослушивает музыкальные фрагменты. Обсуждают средства музыкальной выразительности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/430636/slide-8.jpg)
с помощью которых характеризуются добрые и злые герои произведения.
Один из учащихся создаёт буклеты-опросники. Первая группа(6 человек) проводят опрос. Вторая группа (2-3 человека) создают презентацию на основе полученной информации. Третья (2-3 человека) – оформляют буклет, включая в него статьи и вопросы, предлагаемые учителем. Буклеты раздаются всем учащимся. Они знакомятся с данной информацией и отвечают на вопросы.