Возможности факультета психологии МГОУ в оказании помощи психологическим службам МО

Новые функции образования как социального института
Общеобразовательная школа – учет законов созревания мозга человека, возрастных особенностей развития личности и становление человека как ответственного гражданина общества.
Профессиональная школа- сопровождение профессиональной карьеры и развитие человеческих ресурсов как потенциала экономики.

ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ТРЕБУЮТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
Педагогического корпуса
Администраторов и менеджеров образования
Психологов образования

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ МГОУ
1 –подготовка психологов, отвечающих стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования, определяющих пути и способы социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающих;
2.- подготовка социальных работников, осуществляющих защиту прав детства и социально ответственное введение ребенка в человеческое общество
3. Институт открытого образования
Проведение курсов повышения квалификации для педагогов-психологов, социальных педагогов и социальных работников общеобразовательных школ.

СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ
В соответствии с типовым положением, утвержденном Приказом Министерства образования Московской области от 21.03.2008 г № 486 службы сопровождения являются структурным подразделением образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждений здравоохранения, территориальных органов опеки и попечительства Минобразования МО.
В МО создано 69 служб сопровождения и 7 зональных служб, в которых работают специалисты с высшим профессиональным (базовым юридическим, педагогическим, психологическим, медицинским) образованием. Численность Служб сопровождения устанавливается в количестве не менее 6 человек.
Общая численность сотрудников Служб составляет более 350 человек.

Возможности факультета психологии
Проведение курсов повышения квалификации для специалистов Служб.
Рецензирование программ специалистов служб: - Программ сопровождения разных видов замещающих семей.
- Программ подготовки родителей, при работе в Службах «Школ подготовки приемных родителей» или «Родительских школ».

Программ подготовки опекунов при передаче им детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Программ подготовки детей, оставшихся без попечения родителей к передаче на семейные формы устройства.
Программ постинтернатной
адаптации выпускников.

Подготовка и издание методических материалов для Служб сопровождения.
Проведение круглых столов и семинаров для специалистов Служб с целью мониторинга трудностей, проблем, встречающихся при сопровождении и их решения с помощью современных технологий ( Работа со случаем, Case- study? Технологии сопровождения замещающих семей и т.д.)

Проведение аттестации педагогов-психологов системы образования.
Проведение конкурса «Педагог-психолог года МО».
Участие в проведении тематических научно-практических семинаров, проводимых в районах МО( по запросу).

ПЛАНИРОВАНИЕ
Миссия организации,
Программа деятельности организации,
Разработка плана деятельности,
Разработка программ под каждую функцию детского дома,
Внедрение инновационных технологий в деятельность организации,
Планирование экспериментальной деятельности.

ФАКТОРЫ РИСКА
Собственный опыт переживания насилия ребенком до поступления в учреждение (невыявленный и не отработанный)
Отсутствие специалистов в учреждение , которые могут оказать помощь (отсутствие инфраструктуры, закрытость учреждения)
Личностные особенности детей, в том числе повышенный уровень виктимности
Гендерные особенности виктимности
Субкультура как источник взаимоинформации, взаимообогащения поведенческим и иным опытом
Низкий уровень грамотности (безграмотноть) персонала
Отсутствие проверок при приеме на работу

Отсутствие стандартов (регламентов) поведения воспитателей, включая допустимые наказания
Отсутствие критериев и индикаторов оценки ситуации насилия в отношении конкретного ребенка при проверке
Отсутствие независимых проверок и условий
Отсутствие регламентации порядка выявления и учета случаев насилия
Отсутствие ответственности/наказания за неинформирование о случаях насилия
Отсутствие механизма подачи жалоб ребенком на насилие
Непонимание/незнание ребенком своих прав, непонимание того, что в отношении его происходит насилие

Отсутствие стандартов (регламентов) поведения воспитателей, включая допустимые наказания
Отсутствие критериев и индикаторов оценки ситуации насилия в отношении конкретного ребенка при проверке
Отсутствие независимых проверок и условий
Отсутствие регламентации порядка выявления и учета случаев насилия
Отсутствие ответственности/наказания за неинформирование о случаях насилия
Отсутствие механизма подачи жалоб ребенком на насилие
Непонимание/незнание ребенком своих прав, непонимание того, что в отношении его происходит насилие

Кадровая политика
переподготовка персонала с последующим устройством во вновь созданное учреждение;
- устройство персонала в другие учреждения субъекта (детские сады, общеобразовательные школы, детские дома);
- устройство в службы семейного устройства детей-сирот
- создание частью персонала ликвидируемого учреждения приемных семей;
- планомерное сокращение числа сотрудников в течение последних лет перед закрытием учреждения;
- увольнение (отказ от предложенной должности в другом учреждении, пенсионный возраст и т.п.);
- постановка на учет в центр занятости населения.

СТРУКТУРА СЛУЖБЫ НА БАЗЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ,ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Отдел по работе с замещающими семьями:
-ПОДГОТОВКА граждан, выразивших желание стать замещающими родителями и членов их семей (родительская школа);
ПОДБОР И ПОДГОТОВКА КАНДИДАТОВ в замещающие родители и членов их семей (родительская школа);
РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ в органы ОП о возможностях и ресурсах семьи кандидатов в замещающие родители;
Разработка и проведение ПРОГРАММ СОПРОВОЖДЕНИЯ замещающих семей и ведение программ КРИЗИСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Отдел по реинтеграции ребенка ( возврат в биологическую семью):
- Отдел по работе с кровной (биологической) семьей
-Консультирование по вопросам восстановления родительских прав (в т.ч. оценка возможностей семьи для возвращения ребенка);
-Социально – психологическая поддержка семьи после восстановления родительских прав и возвращения детей;
•Поиск социально эффективных родственников и их мотивирование на возможности принять и (или) поддержать отношения с ребенком

ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ПЕРЕДАЧЕ НА СЕМЕЙНЫЕ ФОРМЫ (ЗАМЕЩАЮЩИЕ СЕМЬИ)
1. Изучение мотивации детей и их желаний перейти в замещающие семьи.
2. Беседы с детьми о видах замещающих семей в соответствии с возрастом.
3. Обсуждение специалистами вместе с детьми их взаимоотношений с родственниками, родителями, расширенной семьей.
4. Создание установки на успех в будущей самостоятельной жизни.
5. Формирование желания и мотивации иметь семью и жить в ней.

6. Составление вместе с детьми плана овладения социальными навыками, необходимыми для жизни в замещающей семье.
7. Формирование представлений о роли сына, дочери в семье.
8. Формирование представлений о функциях семьи и ее ролях, значении в обществе.
9. Развитие умений владеть собой, самообладанием, отдельными волевыми качествами и т.д.
10. Формирование умение решать конфликтные ситуации.