Психологическая готовность к школе

Что такое психологическая готовность к школе Что такое психологическая готовность к школе ?
Основные компоненты готовности к школе.
Личностная и социально-психологическая готовность.
Эмоционально-волевая готовность.
Физическая готовность.
Интеллектуальная готовность.
Содержание.

Что такое психологическая готовность к школе ?
Готовность к школе — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Готовность к школе включает в себя несколько основных компонентов:
1.Интеллектуальная готовность
2. Личностная и социально-психологическая готовность
3.Эмоционально-волевая готовность
4. Физическая готовность

Личностная и
социально-психологическая готовность
Принятие позиции школьника.
Положительное отношение к школе,
к учебной деятельности, к учителям, к себе самому.
Потребность в общении.
Способность устанавливать отношения с другими детьми и взрослыми.
Умение подчиняться правилам и интересам группы.
Способность действовать совместно с другими.

Личностная готовность к школьному обучению.
Мотивационная готовность.
1. Желание учиться, идти в школу.
- Закрепляйте положительное отношение ребенка к школе.
- Поделитесь своими (положительными!) воспоминаниями о вашей школьный жизни.
- Никогда не запугивайте ребенка, рассказывая о школе.
2. Стремление узнавать новое (познавательный интерес).
3. Умение трудиться
Постарайтесь исключить неоправданные ожидания.
Школьная жизнь - это прежде всего труд.

Думайте не о том, как заставить, а о том, как заинтересовать!
Предоставляйте больше самостоятельности.
Показ необходимость каждого знания.
Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми.
Давайте посильные задания.
Сами проявляйте интерес к занятиям.
Создавайте положительный эмоциональный фон.
Отмечайте «рост», терпение, старание ребенка.
Объективно оценивайте возможности и способности своего ребенка.
.

Как организовать процесс
подготовки ребенка к школе?
Проводить занятия регулярно,
Во время занятий должно быть комфортно.
Занятия должны быть интересными и качественными.
Для дошкольника очень важен антураж.
Начинайте занятие с интриги
В конце занятия обязательно подведите итог.
Возможность поучить.
Внимательно отнеситесь к тому,
что смотрит ваш малыш.

Вопросы которые можно задать ребенку после просмотра мультфильма или фильма:
Понравился ли тебе мультфильм (фильм)?
2. Кто из героев тебе понравился и почему?
3.Как ты думаешь, кто главный герой этого мультфильма (фильма)?
4. Попробуй придумать продолжение (следующую серию) этого фильма. Что станет с его героями?

Беседа с ребенком после прочтения книги может строиться следующим образом:
Понравилась ли тебе книга?
С кем из героев сказки ты хотел бы дружить?
Кому хотел бы помочь и почему?
Запомнил ли, кто автор книги?
Какие книги этого автора читали раньше?
Попросите пересказать самый интересный и запомнившийся момент.
Вместе внимательно рассмотрите рисунки.
Спросите, так ли он представлял себе героев.
Рассмотрите вместе с ребенком обложку.

Школа потребует от малыша четкого следования установленным в ней правилам и расписанию.
Родителям необходимо помнить о том, что
Разумный распорядок дня значительно облегчает ребенку жизнь!

Как быть с дополнительным образованием?
Дополнительное образование, требует очень продуманного и серьезного подхода.
Необходимо соотнести возможности ребенка (и всей семьи!) с его интересами и склонностями.
Необходимо сочетание расписания занятий кружка со школьным расписанием, объемом домашней работы
Обсудив с ним возможность выбора этого кружка.
Расскажите ребенку о том, что его решение - это серьезный и ответственный шаг

Возрастные особенности шестилетнего ребенка, начинающего обучение в школе, существенно отличаются по сравнению с детьми 7 лет.
Главное отличие - у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее. Ребенок еще хочет играть гораздо больше, чем учиться!

Игра позволяет ребенку очень многому научиться, многое узнать.
Развитие мелкой моторики
Обогощение речевого запаса
Пополнение житейского опыта
Расширение кругозора и представлений о мире
Усвоение различных понятий
Обучение обобщению и классификации
Развитие внимания, памяти.
Развитие произвольности поведения

Эмоционально-волевая готовность
Способность управлять своими эмоциями и поведением.
Умение слушать и слышать учителя
Умение выполнять требования
Умение действовать по образцу
Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем.
Умение думать
Умение общаться со сверстниками
Умение общаться со взрослыми
Стремление преодолевать трудности.
Стремление к достижению результата своей деятельности.
Положительное отношение к себе и другим.
Соблюдение социальных и этических норм.

Физическая готовность.
Физическое развитие.
Развитие анализаторных систем
Состояние здоровья.
Развитие мелких групп мышц.
Координация движений в соответствии с возрастной нормой (прыжки, подскоки, бег и т. д.).
Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Интеллектуальная готовность
Желание узнавать новое, любознательность.
Сенсорное развитие.
Развитие образных представлений.
Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой.
Смысловое запоминание.
Ориентирование ребенка в окружающем мире, запас его знаний, усвоенных в системе.