ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВКЛЮЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Информационные технологии для Новой школ

Содержание

Слайд 2

ЭЛЕН ВАЙНО

Образование
КГПИ, факультет начальных классов.
Таллиннский университет, факультет классного учителя
Опыт работы
работаю учителем с

ЭЛЕН ВАЙНО Образование КГПИ, факультет начальных классов. Таллиннский университет, факультет классного учителя
1983 года.
Опыт работы с ИТ,
начиная с 2006 года

Слайд 3

ЧТО ДЕЛАТЬ?

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Слайд 4

ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

5) коммуникативная компетенция – способность ясно

ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 5) коммуникативная компетенция – способность
и четко выражать свои мысли, учитывая ситуацию и партнеров по общению, выражать и обосновывать свое мнение; читать и понимать информационные тексты и инструкции, а также художественную литературу; писать тексты разного типа, используя соответствующие языковые средства и стили; ценить грамотность и выразительность языка;

4) познавательная компетенция – способность организовать обучающую среду и получать необходимую для познания информацию; планировать познавательный процесс и следовать намеченному плану; использовать усвоенное, в том числе познавательные умения и стратегии, при решении проблем в разных контекстах; анализировать собственные знания и умения, сильные и слабые стороны, и на основании этого – необходимость дальнейшего обучения;

Слайд 5

КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ

навыки слушания и чтения;
понимание текстов различного вида;
различение факта и мнения;

КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ навыки слушания и чтения; понимание текстов различного вида; различение факта

умение извлекать информацию из разных источников и критическое ее использование;
составление текстов разного рода;
формирование и высказывание собственного мнения

Слайд 6

Недельная сетка учебных часов, обязательных учебных предметов для I ступени основной школы:
1)

Недельная сетка учебных часов, обязательных учебных предметов для I ступени основной школы:
русский язык : 19 (6 : 6 : 7)
2) литература: 0
3) эстонский язык: 6 (2 : 2 : 2)
4) иностранный язык А: 3 (0 : 0 : 3)
5) иностранный язык В: 0
6) математика: 10 (3 : 3 : 4)
7) природоведение (эст. яз.): 3 (1 : 1 : 1)

Слайд 7

ИСПОЛЬЗУЙ СИТУАЦИЮ

ИСПОЛЬЗУЙ СИТУАЦИЮ

Слайд 8

ВОЗМОЖНАЯ СИТУАЦИЯ

ЗАДАЧИ НОВЫЕ, А СРЕДСТВА СТАРЫЕ

ВОЗМОЖНАЯ СИТУАЦИЯ ЗАДАЧИ НОВЫЕ, А СРЕДСТВА СТАРЫЕ

Слайд 9

ЗАДАЧИ НОВЫЕ, А СРЕДСТВА СТАРЫЕ

ИТ

ЗАДАЧИ НОВЫЕ, А СРЕДСТВА СТАРЫЕ ИТ

Слайд 10

БЛОГ КЛАССА (ЛЕТОПИСЬ КЛАССА)

БЛОГ КЛАССА (ЛЕТОПИСЬ КЛАССА)

Слайд 11

ОТ БЛОГА К САЙТУ

ОТ БЛОГА К САЙТУ

Слайд 12

КОЛЛЕКТИВНОЕ ПОРТФОЛИО КЛАССА

КОЛЛЕКТИВНОЕ ПОРТФОЛИО КЛАССА

Слайд 13

ПОЧЕМУ GOOGLE? SITES.GOOGLE.COM ПОЗВОЛЯЕТ ИНТЕГРИРОВАТЬ РАБОТУ ВСЕХ СЕРВИСОВ

ПОЧЕМУ GOOGLE? SITES.GOOGLE.COM ПОЗВОЛЯЕТ ИНТЕГРИРОВАТЬ РАБОТУ ВСЕХ СЕРВИСОВ

Слайд 14

GOOGLE SITES
повышение учебной мотивации;
расширение учебного пространства;
формирование коммуникативных навыков;
грамотного письма;
повышение интереса к

GOOGLE SITES повышение учебной мотивации; расширение учебного пространства; формирование коммуникативных навыков; грамотного
чтению

Слайд 15

Примеры заданий в электронной среде. Работа на сайте.

Примеры заданий в электронной среде. Работа на сайте.

Слайд 16

КАКИЕ ЗАДАЧИ РЕШАЮТСЯ?

Культура общения (в Интернете: чат, письма…)
Грамотное письмо (Составление писем, высказываний

КАКИЕ ЗАДАЧИ РЕШАЮТСЯ? Культура общения (в Интернете: чат, письма…) Грамотное письмо (Составление
с помощью текстовых редакторов)
Функциональная грамотность, критическое мышление (написание комментариев)
Формирующее оценивание (открытость, возможность сравнить самого себя с другими, …)
Развитие мелкой моторики (скоропечатание)
Развитие речи (через сообщения, комментарии…)
Коммуникативные навыки (совместная работа)
Расширение кругозора (чтение, доступность получения информации…)

Слайд 17

GOOGLE ДОКУМЕНТЫ

ТАБЛИЦЫ

ФОРМЫ

РИСУНКИ

ТЕКСТ

GOOGLE ДОКУМЕНТЫ ТАБЛИЦЫ ФОРМЫ РИСУНКИ ТЕКСТ

Слайд 18

КАК ЭТОМУ МОЖНО УЧИТЬ?

Деловое письмо
Письмо учителю
Общение в чате
обращение
приветствие
вопрос- ответ
прощание

Работа в интерактивных листах
Составление

КАК ЭТОМУ МОЖНО УЧИТЬ? Деловое письмо Письмо учителю Общение в чате обращение
рабочих листов

Сообщения на сайтах
Вступление
Основная мысль
Заключение

Ответы на вопросы анкеты
Составление своих опросников

Слайд 19

ВЕБ-ИНСТРУМЕНТЫ

С

G

M

D

ВЕБ-ИНСТРУМЕНТЫ С G M D

Слайд 20

ЧТО ДЕЛАТЬ?

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Слайд 21

Преобладание фронтальных методов обучения;
за всё отвечает, в основном, учитель: планирование, процесс, оценивание;
задаётся

Преобладание фронтальных методов обучения; за всё отвечает, в основном, учитель: планирование, процесс,
единый темп прохождения материала;
ограниченность источников информации;
сложности в организации дифференцированного обучения;
традиционное оценивание

Разнообразие форм и методов обучения (индивидуальная, парная, групповая работа, ….)
у ученика больше ответственности за результаты своей работы;
каждый ученик работает в своём темпе;
расширение информационного пространства;
возможность для творчества в учебном процессе;
расширение возможностей для оценивания (формирующее оценивание)

Обучение без ИТ

Обучение с ИТ

Слайд 22

ГДЕ ВЗЯТЬ ВРЕМЯ? КТО ЭТО ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ?

Nachalka.com

klop.edu.ee

algkool.blogspot.com

ГДЕ ВЗЯТЬ ВРЕМЯ? КТО ЭТО ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ? Nachalka.com klop.edu.ee algkool.blogspot.com

Слайд 23

РАБОТА В ИНТЕРАКТИВНЫХ ЛИСТАХ

РАБОТА В ИНТЕРАКТИВНЫХ ЛИСТАХ
Имя файла: ВОЗМОЖНОСТИ-И-ПЕРСПЕКТИВЫ-ВКЛЮЧЕНИЯ-ЭЛЕМЕНТОВ-ЭЛЕКТРОННОГО-ОБУЧЕНИЯ-В-НАЧАЛЬНОЙ-ШКОЛЕ-Информационные-технологии-для-Новой-школ.pptx
Количество просмотров: 70
Количество скачиваний: 0