Я исхожу из меры, в какой знания нужны и полезны для добра…

Тема педагогической деятельности:
Цель моей педагогической деятельности состоит в том, чтобы вся система работы над художественным произведением, а также внеклассная работа способствовали формированию духовных ценностей учащихся, ведь «духовность есть определяющее, светоносное значение человека, главенствующая его сущность, источник, где он сообщается с собой – каким он должен быть. Духовность – это соединение в одном понятии красоты, любви, долга и истины, ради чего когда-то был создан человек и во имя чего определились его пути. Можно отделить церковь от государства, но отделить человека от духовности, значит полностью извратить его назначение и суть» (В.Распутин).
«Уроки словесности как система
духовно-нравственного становления личности».

Технологии, элементы которых использую в своей педагогической деятельности:
-проблемное обучение;
-информационные технологии;
-технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
-личностно - ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);
-технология проектов;
-технологию развития критического мышления;
Основываю свою педагогическую деятельность на знании ведущих дидактических теорий:
-теория проблемного обучения (И.Я. Лернер, М.И. Махмутов);
-теория оптимизации обучения (Ю.К. Бабанский) и др.
Не могу сказать, что отдаю предпочтение какой-то одной технологии. Считаю, что нужно использовать то, что соответствует уровню развития детей, что отвечает требованиям каждого конкретного урока.

Учебные достижения обучающихся
Анализ и своевременная коррекция собственной педагогической деятельности, диагностика текущего состояния (в своей диагностической деятельности использую методику Н.Н. Решетникова) и прогностика развития обеспечивают положительную динамику результативности обученности учащихся по русскому языку, литературе и приводит к стабильности и повышению качества знаний учащихся (от 49 % до 59 %) , подтверждению итоговых оценок во время административных срезов, государственной (итоговой) аттестации (100% на протяжении трёх лет). Качество знаний (по результатам промежуточной аттестации трех лет) – 57 %. В 2009 году сдали экзамен в формате и по материалам ЕГЭ по русскому языку все выпускники 11 класса с первого раза, средний тестовый балл у выпускников по русскому языку составил 56 единиц.

Обобщение и распространение педагогического опыта
Приняла участие в VII городских этических чтениях «Нравственность и духовность в развитии общества» - доклад на тему «Кто достоин сострадания?»;
В IX городских этических чтениях «Нравственность и духовность в развитии общества» - доклад на тему «Духовное самоопределение учащихся в процессе исследования художественных текстов»
В 2007-2008 году Могилёвой Т.В. был дан мастер-класс для слушателей ИРООО по теме «Подготовка к сочинению-рассуждению по заданному тексту (в рамках подготовки к ЕГЭ).

Педсовет.org. Живое пространство образования.
Последние размещенные материалы:
Кто достоин сострадания? /подготовка к сочинению-рассуждению по заданному тексту (в рамках подготовки к ЕГЭ части С)/
Сеть творческих учителей России.
ИКТ на уроках русского языка и литературы.
Могилёва Т.В. Поиск гармонии. Материалы к уроку.
Публикации на сайтах:
25.03.2010 10:09:34
Юрьева Евгения Сергеевна Обсуждение документа "Могилёва Т.В. Поиск гармонии. Материалы к уроку."
Уважаемая Татьяна Васильевна! Презентация меня просто поразила, поразила своей глубиной и охватом! Сколько дополнительных источников, помимо самого текста, использовано, сколько тем и проблем затронуто! Вы мастерски используете цвета, иллюстрации. Браво! Я с огромным удовольствием вникала в канву занятия. Здесь можно смело говорить о том, что презентация - необходимая и неотъемлемая часть урока, которая не служит фоном к основному действию, но несет в себе воспитательную, образовательную, развивающую функции. Спасибо огромное за материалы. Ваш материал породил немало размышлений. Спасибо.

Всероссийский конкурс
«Мой лучший урок» (финалист);
Всероссийская Педагогическая Интернет-олимпиада «Учитель XIX века»;
Региональный конкурс «Мой открытый урок» - разработка урока литературы по теме «Поиск гармонии» (по роману Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы»;
Региональный конкурс инновационных проектов – проект
«Профессиональное самоопределение учащихся средствами ИКТ»;
Участие в конкурсах:

Информация о внеурочной деятельности по учебным предметам
Цели моей внеурочной деятельности:
создать условия для инициирования образовательного запроса учащихся, проектирования и реализации их личных образовательных программ;
расширить возможности личностного развития учащихся в области языковой культуры, которая, обладает огромным потенциалом в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся;
корректировать и актуализировать знания по орфографии и пунктуации;
Могилёва Т.В. является экспертом экзаменационной комиссии государственной итоговой аттестации по русскому языку, председателем МО филологов школы.

Участие обучающихся в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней, конкурсах, смотрах, соревнования, выставках, научно-практических конференциях и т.д.
На протяжении всего периода работы в МОУ «СОШ№2» я веду работу по развитию способностей учащихся путем включения их в олимпиадное движение. Школьный и районный этапы олимпиады являются самыми массовыми. Нельзя умалять их значения как способа становления у подростков интереса к науке, способа самореализации, утверждения, получения общественной оценки. Работая с учащимися для научно-практических конференций, творческих конкурсов, телекоммуникационных проектов добиваемся вместе с ними хороших результатов. Благодаря такой работе, процент учащихся, имеющих стойкий интерес к предмету, не менее 90%. По результатам диагностики в 2007-2008 учебном году устойчивый интерес к предмету проявили 93% учащихся, в 2008-2010 учебных годах доля обучающихся, имеющих устойчивый интерес к предмету составила 90,5% (методика диагностики профессионального интереса Голомштока А. Е)

Информация о призовых местах, занятых обучающимися в олимпиадах, спортивных соревнования, смотрах, конкурсах, выставках и др.

В 2009-2010 учебном году команда учащихся 11 класса «Исследователи»под руководством Могилёвой Т.В. стала победителем
телекоммуникационного проекта
«Русское Литературное зарубежье»;
команда учащихся 7 класса
«Знатоки» стала победителем телекоммуникационного проекта «Культура речи»; команда 11 класса «Лирики» стала призёром (3 место) телекоммуникационного проекта «Талант красивый, как матовое серебро…»

В 2008-2009 учебном году ученица Могилёвой Т.В. Рак Евгения приняла участие в Международной научно-практической конференции «Достоевский и мировая культура». Её работа «Христианские мотивы в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» опубликована в сборнике материалов молодежной научно-практической конференции «Достоевский и мировая культура».

Использование современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ в обучении предмету

Использование современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ в воспитательной работе.

Миссия профессиональной деятельности
http://www.him74.ru/photos/66.jpg
Миссия моей педагогической деятельности - научить детей учиться, сформировать у них ценностные мотивы учения, научить решать стандартные жизненные ситуации, то есть понимать сущность и значимость проблем, усваивать существующие правила и нормы решения, научить ориентироваться в мире ценностей, помочь осознать каждому сущность ценностного отношения к миру, сформировать у них знания о базовых ценностях, подготовить учащихся к профессиональному выбору, научить решению нестандартных задач.
Педагогическая деятельность относится к тем немногочисленным видам деятельности, которые несут в себе миссию.

Идея профессиональной деятельности.
Последовательно и целенаправленно вносить новаторские идеи в практику своей профессиональной деятельности, достигая при этом гарантированных качественных результатов.
внедрение инноваций, системно проработанных, выверенных до уровня технологически последовательного алгоритма педагогических действий, ведущих к заранее обозначенному воспитательно-образовательному результату;
вариативность и личностная ориентация образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий);
практическая ориентация образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов);
отбор содержания учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
использование межпредметных связей;
внедрение в процесс обучения ИКТ, обеспечивающих доступ к различным информационным ресурсам и способствующих обогащению содержания обучения, придающих ему логический и поисковый характер;
использование приемов, технологий, способов решения проблем, личностно значимых для учащихся.