Занимательное стихосложение

Элективный курс «Занимательное стихосложение»
Предназначен для 5-8 классов предпрофильной школы
Опирается на знания, умения и навыки учащихся, полученные при изучении базового курса литературы
Принадлежит к группе предметно-ориентированных курсов, позволяющих диагностировать готовность и способность ученика изучать выбранный предмет на профильном уровне
Является прогностическим ( и пропедевтическим ) по отношению к профильным курсам и создаёт условия осознанного и успешного выбора профиля

Цели и задачи курса
После завершения курса учащийся должен:
Иметь научное представление о целях, задачах стиховедения
свободно владеть
стиховедческой терминологией
уметь анализировать поэтический текст.

Научить учащихся глубоко видеть, понимать и чувствовать красоту поэтического слова.
Развивать художественное воображение учащихся.
Создавать условия для творческой самореализации и саморазвития школьников.
Учить создавать собственные поэтические тексты.

Действительно ли Незнайка был неспособен к поэтическому творчеству?
Какие рифмы Незнайка подобрал к необычному слову «пакля»?
Чего не хватало герою мультфильма?
Сможете ли вы выполнить задание Цветика – подобрать рифмы к слову «пакля»?

Мой юный поэт! Занимаясь на элективном курсе, ты…
…вспомнишь, что такое метафора, эпитет, и прочее.
…научишься лучше видеть их в тексте, а значит лучше справишься с анализом стиха и текста на уроке и на экзамене
….научишься правильно сочинять стихи,: подбирать рифмы, определять стихотворный размер и использовать его в своих литературных опытах. А литературные игры помогут тебе развить воображение и провести весело досуг.

Структура элективного курса
Курс состоит из 16 занятий
Последовательность занятий может варьироваться
В структуре каждого занятия выделяем 3 уровня:
-понятийный
-идентификационный (опознавательный)
-творческий

Специфика подхода
Программа носит примерный характер
Не ставиться задача систематического и последовательного изучения всех тем курса. Отбор их производится по критериям частотности употребления и уровню лингвистической компетенции учащихся.

Темп изучения может быть адекватен реально складывающейся ситуации: можно задержаться на трудностях, можно бегло рассмотреть материал или совсем отказаться от какого-то элемента содержания.

Рабочая версия программы
элективного курса
1 занятие
Вводное
История русского стихосложения
Занятие 2
Понятие рифмы
Работа с «буриме»
Система рифмовки

Занятие 3
Ритм стихотворения
Определение понятия ритма
Стопа в стихотворной речи

Занятие 4
Двусложные стопы
ямб и хорей.
Составление схем данных размеров.
Спондей и пиррихий
Занятие 5
Трехсложные размеры
Дактиль
Амфибрахий
Анапест

Занятия 6-12
Иносказательность в художественной речи. Художественные средства языка.
Метафора .
Сравнение
Эпитет
Метонимия
Олицетворение
Гипербола
Литота

Занятие 13
Соавторство.
На этом занятии вы можете стать соавтором великих поэтов.
И поэты могут ошибаться, наверное, все-таки «почувствовать»

Занятие 14
На этом занятии нужно обязательно все повторить
Повторение – мать учения

Занятия 15-16
Поиграем?
Литературные игры:
Каламбуры
Центоны,
Нелепицы, перевертыши.

Иерархия уровня заданий
Третий уровень:
применить
на практике
Первый уровень;
понять
Четвёртый уровень:
СОЗДАТЬ
художественное
средство или текст
Второй
уровень:
найти
средства в данном контексте

Критерии оценивания:
1. Для начала я проверяю теоретические вопросы. Если там все верно, то у вас появляется великолепный шанс получить максимум-5 баллов.
2. Тут я берусь за практику, то есть за стихи. Если там вся техника, изложенная в лекции, в рабочей тетради учтена, заданная тема соблюдена, то я смело поставлю 10 баллов.
3. Самое интересное: 11-12 баллов получит тот, кто сразит меня шикарным слогом в стихах или "красивым" выполнением всей работы в целом. Так что эстетика выполнения тоже важна.