Здоровьесберегающие технологии в современной школе

комплексная программа укрепления здоровья в школе – это организованный набор актов, процедур и действий, созданный для защиты и обеспечения здоровья и благополучия учащихся и персонала
традиционно включает школьную медицинскую службу, здоровую школьную среду, образование в области здоровья
в комплексную программу также следует включить физическое воспитание, службу питания, социальную работу, психологическую работу и работу по обеспечению здоровья

Принципы оздоровительной работы в образовательном учреждении
дифференцированность
патогенетическая обоснованность
преемственность
многофакторность
комплексность
этапность
экономичность
разнообразие форм работы
соответствие режимным моментам
индивидуализация

Перечень общепатогенных факторов, наносящих вред здоровью
низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья
«забалтывание» проблемы здоровья
сужение понятия здоровья
воздействие неблагоприятных для здоровья экологических факторов
отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения

отсутствие последовательной и непрерывной системы обучения здоровью (информация, которую получает человек, зачастую отрывочна, случайна, не носит системного характера и нередко исходит от некомпетентных людей)

отсутствие интегративности к решению проблем, связанных со здоровьем
низкий уровень санитарно-гигиенической, просветительской работы

отсутствие моды на здоровье (средства массовой информации мало внимания уделяют формированию гармонично развитого – физически и духовно - человека; так у американских старшеклассников при ранжировании 17 жизненных ценностей здоровье заняло первое место, а у российских – десятое)

мало внимания уделяется вопросам формирования культуры отдыха; отсутствие такой культуры делает человека заложником непродуманного времяпрепровождения, толкает к стремлению «убить» время у телевизора, к алкоголизации и пр.

Внутришкольные факторы
гигиенические факторы
учебно-организационные факторы
психолого-педагогические факторы

термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» ( ЗОТ) можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения

Суть нового подхода состоит в мобилизации чувства ответственности человека за своё здоровье, в воспитании постоянной потребности заботиться о своём здоровье

Виды здоровьесберегающих технологий
Медико-гигиенические технологии (МГТ). Соблюдение норм СанПиНов, работа медкабинета школы.
Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). Уроки физ-ры и спортивные секции.
Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Пришкольная территория, зелёные растения в классе и в школе, природоохранные мероприятия.
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). Уроки ОБЖ.
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).

3 подгруппы ЗОТ
организационно-педагогические (ОПТ): определяют структуру учебного процесса (предотвращение состояния переутомления, гиподинамии и др.)
психолого-педагогические (ППТ): связаны с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 мин урока на своих учеников;
учебно-воспитательные (УВТ):включают программы по обучению грамотной заботе о своём здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей

Здоровьесберегающее пространство школы
Сутью ЗПШ является его позитивная основа, направленность на те процессы и ресурсы, которые способствуют не только сохранению, но и формированию, приращению потенциала здоровья учащихся

Отличительные особенности ЗПШ
вытеснение негативных последствий и производимых ими эффектов, переориентация, благодаря этому, суммарного вектора направленности внешних воздействий системы образования, в отношении здоровья учащихся, с негативного на позитивный

Отличительные особенности ЗПШ
инновационно-творческая основа формирования и реализации всех усилий, направленных на повышение эффективности здоровьесбережения, с максимально возможным использованием индивидуального подхода к каждому обучающемуся

Отличительные особенности ЗПШ
вовлечение самих учащихся в деятельность по оптимизации этого пространства, что представляет воспитательную программу, способствующую превращению школьников из пассивных и безответственных объектов, которых взрослые защищают от вредных для их здоровья воздействий, в субъектов процесса здоровьесбережения, с совершенно другим чувством ответственности, наделённых собственными правилами и обязанностями

Эмоционально-поведенческое пространство
уровень коммуникативной культуры учащихся и педагогов
характеристика эмоционально-психологического климата в школе в целом и в каждом классе в отдельности, а также – в педагогическом коллективе школы
стиль поведения учащихся и учителя на уроке
формы и характер поведения учащихся на переменах
забота учащихся и педагогов о психологических результатах своего воздействия на других людей в процессе общения

Вербальное пространство
речевое поведение всех субъектов образовательного процесса

Культурологическое здоровьесберегающее пространство
отражает феномены культуры и искусства, интегрированные в образовательные процессы школы и через это влияющие на здоровье учащихся и педагогов

Навыки ЗОЖ
укрепление своего здоровья
оказание первой медицинской помощи
безопасное поведение в различных жизненных ситуациях
культура межличностных отношений

Пропаганда ЗОЖ через элементы устного народного творчества

Здоровью цены нет
Здоровому всё здорово

Быстрого и ловкого
болезнь не догонит

Умеренность – мать здоровья
Здоровье не купишь – его разум даёт