Презентации, доклады, проекты без категории

Уголь
Уголь
Образование угля Для образования угля необходимо обильное накопление растительной массы. В древних торфяныхДля образования угля необходимо обильное накопление растительной массы. В древних торфяных болотахДля образования угля необходимо обильное накопление растительной массы. В древних торфяных болотах, начиная с девонского периода, накапливалось органическое вещество, из которого без доступа кислорода формировались ископаемые угли. Большинство промышленных месторождений ископаемого угля относится к этому периоду, хотя существуют и более молодые месторождения. Возраст самых древних углей оценивается примерно в 350 миллионов лет. Уголь образуется в условиях, когда гниющий растительный материал накапливается быстрее, чем происходит его бактериальное разложение. Идеальная обстановка для этого создаётся в болотахУголь образуется в условиях, когда гниющий растительный материал накапливается быстрее, чем происходит его бактериальное разложение. Идеальная обстановка для этого создаётся в болотах, где стоячая вода, обеднённая кислородомУголь образуется в условиях, когда гниющий растительный материал накапливается быстрее, чем происходит его бактериальное разложение. Идеальная обстановка для этого создаётся в болотах, где стоячая вода, обеднённая кислородом, препятствует жизнедеятельности бактерий и тем самым предохраняет растительную массу от полного разрушения. На определённой стадии процесса выделяемые в ходе его кислоты предотвращают дальнейшую деятельность бактерий. Так возникает торф — исходный продукт для образования угля. Если затем происходит его захоронение под другими наносами, то торф испытывает сжатие и, теряя воду и газы, преобразуется в уголь. Под давлением наслоений осадков толщиной в 1 километр из 20-метрового слоя торфа получается пласт бурого угля толщиной 4 метра. Если глубина погребения растительного материала достигает 3 километров, то такой же слой торфа превратится в пласт каменного угля толщиной 2 метра. На большей глубине, порядка 6 километров, и при более высокой температуре 20-метровый слой торфа становится пластом антрацита толщиной в 1,5 метра. В результатах движения земной корыВ результатах движения земной коры угольные пласты испытывали поднятие и складкообразование. С течением времени приподнятые части разрушались за счет эрозии или самовозгорания, а опущенные сохранялись в широких неглубоких бассейнах, где уголь находится на уровне не менее 900 метров от земной поверхности
Продолжить чтение
Атлас Куменского района Кировской области
Атлас Куменского района Кировской области
«Родина…» – мы произносим тихо, И в глазах задумчиво у нас Медленно качается гречиха, И дымится луг в рассветный час. Речка вспоминается, наверно, Чистая, прозрачная до дна И сережки светятся на вербе, И в траве тропиночка видна. «Родина…» – мы говорим волнуясь, Даль без края видим пред собой. Это наше детство, наша юность, Это все, что мы зовем судьбой! «Родина!» Отечество святое! Перелески, рощи, берега, Поле от пшеницы золотое, Голубые от луны стога… Родина! Земля отцов и дедов! Мы влюбились в эти клевера, Родниковой свежести отведав С краешка звенящего ведра… Рылова Ольга Владимировна учитель географии 2010год Общие сведения Куменского района Куменский район находится в центральной зоне Кировской области на юго-востоке от г. Кирова. Расстояние от областного центра до пгт. Кумены – 62км. Граничит: на севере – с Кирово-Чепецким районом, на западе – с Оричевским, Верхошижемским районами, на юге – с Сунским, на востоке – с Богородским и Зуевскими районами области. Административный центр пгт. Кумены. Куменский район включает 10 муниципальных образований. Дата образования района: 23.01.1935год. Население: 18, 9тыс. человек. Площадь района: 1911, 45 кв.км. Глава муниципального образования Платунов В.В. Рылова Ольга Владимировна учитель географии 2010год
Продолжить чтение
Леса России
Леса России
Как вы думаете, о чем идет речь? Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою, что нам шепчешь на заре весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи! ты же видишь, мы свои. С. Погореловский Притча о кустах и деревьях В Германии лесничий решил навести порядок в лесу. Он рассуждал так, лес - это деревья. Значит, лишнее в лесу всё, кроме деревьев. Кусты и трава – лишнее: ведь их корни сосут из земли воду, отнимают её у деревьев. Опавшие листья, бурелом, валежник – лишние: ведь они засоряют лес и мешают ему расти. По приказу лесничего лес стали чистить, убирать. Они сожгли все листья, и вырубили кустарники, Чисто и просторно стало в лесу. На земле нет ни соринки. Главный лесничий ходит и любуется. Вот теперь, думает в лесу порядок. Прошел год, второй, третий, стал лесничий замечать, что в лесу что-то неладно. У сосен верхушки поредели. На дубах, липах листва редкая. Куда ни посмотришь везде высокие, голые деревья. До осени далеко, а земля вся покрыта желтыми листьями, главный лесничий задумался: ”Что же случилось? Отчего в лесу деревья стали сохнуть? Как вы думаете, что случилось.
Продолжить чтение
Исследование белок Таймыра
Исследование белок Таймыра
ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Введение…………………………………………………………………слайд 3 2. Цель исследования………………………………………………..слайд 4 3. Актуальность исследования………………………………….слайд 5 4. Гипотеза исследования………………………………………….слайд 6 5.Общая характеристика белок……………………………слайды 7-8 6. Обыкновенная белка………………………………………слайды 9-12 4. Белка-летяга……………………………………………………слайды 13-16 5. Вывод…………………………………………………………………....слайд 17 6. Список литературы………..……………………………………слайд 18 ВВЕДЕНИЕ Отдыхая на турбазе, я увидел удивительного зверька. Это оказалась белка. Именно эта встреча с проворным зверьком подтолкнул меня к исследованию и написанию научной работы на тему «Исследование белок Таймыра». Туристы клуба «Планета», встречая часто белок во время своих походов, заинтересовались этим юрким маленьким зверьком. По заданию маленьких путешественников гимназии я провел тщательное наблюдение за белками. Во время своих походов в окрестностях города Норильска изучил особенности поведения белок на природе. На уроках биологии и географии я смог дать полную информацию о белках. Составляя и выступая с научной работой, я формировал умение наблюдать, давать характеристику белкам, также развивал способность выступать с сообщением перед школьной аудиторией. Изучая литературу, я сформировал представление о биологическом строении белок.
Продолжить чтение
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В ПОЛЬШЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В ПОЛЬШЕ
По постановлению министра народного образования Польши, касающегося общих программных основ для определенных школ, созданы различные учебные программы предметов обучения, планы по воспитательной работе, собственные программы учителей и множество различных учебников, включающих именно обязательные общие основы, указанные министром. Покажем, какие обязательные вопросы включает программная основа по математике, биологии и несколько слов о литературе. ПРОГРАММНЫЕ ОСНОВЫ 3(2y – 6) + 2y = -4 2564 x 138 С наступлением реформы в Польше после 1999 года совершенно изменился подход к обучению математике. В прошлом преподаватели сосредотачивались на теоретической стороне обучения, а теперь самое важное - применение знаний на практике, развитие творческого, логического мышления. В Польской программе обучения математике находятся следующие математические понятия, разделенные на классы и определенные типы школ. Обучение математике в Польше
Продолжить чтение
Османская культура Архитектура
Османская культура Архитектура
Об османской архитектуре этого периода следует рассказать несколько подробнее, поскольку архитектурные произведения могут отражать уровень развития производительных сил, идеологических систем и эстетических воззрений. Османская архитектура сложилась на рубеже XV и XVI вв., достигнув своего расцвета в XVI в при зодчем Синане, сооружения которого стали образцом для османских архитекторов и вызвали многочисленные подражания в других странах Востока. XVII век был временем застоя для османского строительного искусства, архитекторы решались лишь повторять достижения мастеров прошлого. В конце XVII - начале XVIII в. османское искусство испытывает некоторое влияние персидского, а затем европейского искусства. Ко времени правления Ахмеда III относят возникновение стиля "ла-ле" (т. е. "тюльпан"), который особенно характерен для периода 1718-1730 гг. Гёй-мечеть или Мечеть Султана Ахмеда
Продолжить чтение