Проблемное обучение как средство активизации познавательного интереса младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ РАЗВИТИЯ
1.1.Понятие «познавательный интерес», характеристика и особенности его развития у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья Тема: Проблемное обучение как средство активизации познавательного интереса младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
Согласно мнению Г.И. Щукиной, познавательный интерес – это избирательное отношение личности к окружающему миру, к его объектам и явлениям. Г.И. Щукина считает, что «интерес» также выступает как мощный побудитель активности личности. Проанализировав различные трактовки «познавательного интереса», можно вывести главное определение, которое дала Г.И. Щукина. Она охарактеризовала познавательный интерес у младших школьников, как свойство личности, включающее в себя мотивационный, содержательно-деятельностный и эмоционально-оценочный компоненты, которое возникает при включении младших школьников в значимую для них деятельность. Тема: Проблемное обучение как средство активизации познавательного интереса младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
1.1.Понятие «познавательный интерес», характеристика и особенности его развития у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья