Слайд 2Причины,способствующие изменения
Глобализация
Постиндустриальная цивилизация
Переход от командно-административной экономики к либеральной
Переход от тоталитарного государства к
![Причины,способствующие изменения Глобализация Постиндустриальная цивилизация Переход от командно-административной экономики к либеральной Переход](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-1.jpg)
гражданскому обществу
Переход к информационному обществу
Слайд 3Требования
Работать с числом
Быть способным к коммуникации
Пользоваться информационными технологиями
Быть способными к самообучению и
![Требования Работать с числом Быть способным к коммуникации Пользоваться информационными технологиями Быть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-2.jpg)
самопрезентации
Уметь работать в группе
Решать проблемы
Учиться всю жизнь
Слайд 4Новая позиция учителя
Собеседник
Исследователь
Человек, создающий условия для учения
эксперт
![Новая позиция учителя Собеседник Исследователь Человек, создающий условия для учения эксперт](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-3.jpg)
Слайд 5Новая позиция ученика
Лично отвечает за знания
Исследует и находит информацию
Самостоятельно пользуется разнообразными источниками
Использует
![Новая позиция ученика Лично отвечает за знания Исследует и находит информацию Самостоятельно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-4.jpg)
знания на практике
Является сотрудником и членом коллектива
Слайд 6Новая организация урока
Приоритет диалогических форм учебной деятельности
Обмен смыслами
Организация сотрудничества учителя и учеников
Доброжелательность
![Новая организация урока Приоритет диалогических форм учебной деятельности Обмен смыслами Организация сотрудничества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-5.jpg)
в общении
Взаимность обратной связи без боязни самовыражения.
Слайд 7Задачи, решаемые проектом
-Занятия выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сферу,
![Задачи, решаемые проектом -Занятия выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-6.jpg)
благодаря чему усиливается мотивация при изучении предмета;
- Учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу ,самостоятельно добывая необходимую информацию;
- В проекте успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности, в ходе которой осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом;
Слайд 8-В проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося: учитываются его интересы,
![-В проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося: учитываются его интересы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-7.jpg)
жизненный опыт и индивидуальные способности;
- усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта;
- совместная работа в рамках проекта учит учащихся доводить дело до конца.
Слайд 9Типология проектов
Проект
монопроект
устно-речевой
видовой
коллективный проект
письменный
интернет-проект
e-mail проект
![Типология проектов Проект монопроект устно-речевой видовой коллективный проект письменный интернет-проект e-mail проект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-8.jpg)
Слайд 10Этапы работы с проектом
- Подготовительный :
1. планирование тем
2. выдвижение идеи учителем
![Этапы работы с проектом - Подготовительный : 1. планирование тем 2. выдвижение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-9.jpg)
на уроке
3. обсуждение идеи учащимися
- Организация работы:
1. формирование групп
2. распределение заданий в группах
3. практическая деятельность учащихся
- Завершающий :
1. промежуточный контроль
2. обсуждение способа оформления проекта
3. документация проекта
- Практическое использование результатов
Слайд 11Условия выполнения проекта
-тематика проектов может быть связана как со страной изучаемого языка,
![Условия выполнения проекта -тематика проектов может быть связана как со страной изучаемого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-10.jpg)
так и со страной проживания;
- проблема формируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний;
- необходимо вовлечь в работу над проектом всех учащихся класса, учитывая уровень его подготовки.
Слайд 12Информационный диапазон.
Ученик должен уметь ориентироваться в большом количестве источников, отбирать необходимую
![Информационный диапазон. Ученик должен уметь ориентироваться в большом количестве источников, отбирать необходимую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-11.jpg)
информацию.
Исследовательский аспект
Ученик должен уметь выбирать те проблемы, которые связаны с темой проекта и значительны, важны, познавательны для окружающих.
Языковой аспект
Ученик должен уметь изложить средствами иностранного языка ход и результаты своего исследования.
Слайд 13Книга лимериков
Однажды было-бывало,
В Дине старик ел мало.
Толстым не стать чтоб,
Ел горошек и
![Книга лимериков Однажды было-бывало, В Дине старик ел мало. Толстым не стать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-12.jpg)
боб.
Вот так вот было-бывало
Слайд 14Кому – сокровище, а кому - мусор
![Кому – сокровище, а кому - мусор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/474992/slide-13.jpg)