Слайд 2Цели технологий проблемного обучения:
побуждать к самостоятельной учебной деятельности и активному поиску;
стимулировать проявление
активности, инициативы, творчества;
развивать интуицию и мышление;
учить искусству решения различных научных и практических проблем;
обеспечивать развитие критического и теоретического мышления, основных интеллектуальных умений;
вызывать познавательный интерес к содержанию и методам учебного предмета.
Слайд 3Этапы организации проблемного обучения
1. Обнаружение противоречий, неизвестных моментов в подлежащем усвоению учебном
материале, осознание их как трудностей (осознание проблемной ситуации и формулировка проблемной задачи)
Слайд 4Этапы организации проблемного обучения
2. Анализ условий проблемной задачи, установление зависимости между данными,
между известным и неизвестным.
3. Разбивка основной проблемы на подпроблемы и составление плана, программы решения.
Слайд 5Этапы организации проблемного обучения
4. Актуализация знаний и способов деятельности или приобретение недостающих
знаний и соотнесение их с условием решаемой задачи.
5. Выдвижение гипотезы (или гипотез), поиск идеи решения.
Слайд 6Этапы организации проблемного обучения
6. Выбор и осуществление системы действий и операций по
обнаружению искомого (собственное решение).
7. Проверка решения.
Слайд 7Типология познавательных проблем
система знаний (открытие неизвестных фактов, явлений, теорий, понятий);
система общих интеллектуальных
и практических умений (логические, предметно-типовые умения);
опыт творческой деятельности;
опыт эмоционально-волевого отношения к миру и себе (поиск оценочных суждений).
Слайд 8Когда задание/вопрос становится проблемным?
если имеются противоречия;
если требуется установить сходства и различия;
если требуется
установить причинно-следственные связи;
если необходимо обосновать выбор предпочтения;
если требуется подтверждение закономерностей примерами из личного опыта;
если стоит задача выявления достоинств и недостатков того или иного решения.
Слайд 9Ограничения в применении технологии
только на материале, допускающем альтернативные подходы;
оправданно только на материале
высокого уровня значимости, чтобы не акцентировать внимание на второстепенном;
значительные временные затраты
Слайд 10«Мозговой штурм»
Цель:
стимулировать творческую деятельность;
развитие догадки, принятие интуитивных решений;
стимулирование поисковой деятельности на
основе наглядно-образного мышления.
Слайд 11Этапы организации работы
Постановка проблемы и сообщение вводной информации
Переформулирование проблемы
Выдвижение образных аналогий
Оценка
продуктивности предлагаемых подходов к требованиям, заложенным в проблеме
Слайд 12Метод проектов
1 этап – разработка проектного задания
определение проблемы;
формулирование гипотезы
определение цели проекта и
поэтапных задач.
Слайд 13Метод проектов
2 этап – разработка плана работы:
определение сроков выполнения проекта;
выбор средств и
методов выполнения;
выбор способов оформления результатов и сценария презентации;
выбор формы работы, распределение обязанностей
Слайд 14Метод проектов
3 этап – реализация проекта:
сбор, анализ, обобщение информации из разных источников;
проведение
исследования;
подготовка наглядно-графического материала;
оформление материалов для презентации;
контроль промежуточных результатов.
Слайд 15Метод проектов
4 этап – завершение проекта:
общественная презентация проекта;
экспертиза проекта в соответствии с
заданными критериями;
рефлексия (обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений).